【正文】学校德育是一项为生命奠基的重要工程。“养成教育”则是学校德育中的重要内容。在养成教育工作实践中,我们发现小学生中普遍存在着“两张面孔”的现象，也就是学生的行为习惯常常校内校外、人前人后不一致。究其原因,首先是因为学生年幼意志薄弱,自控能力差,情感宣泄易转外移,但更重要的是规范准则未能内化为他们的自觉行为所致。因此,强化规范教育,不仅要优化外部环境,更要激发学生的内部动机,促使其把社会和学校提出的行为规范和期望变成自己的内在需要,这样才能自觉规范行为,养成良好的习惯。
　　为了改良学校在养成教育方面的弊端，我们创新教育形式，贴近小学生的生活实际，将深奥枯燥的道德教育内容变成深入浅出，朗朗上口童谣。童谣容易记忆，富有动感和韵律，可以采取丰富多彩的形式进行吟唱和表演，孩子们在演唱的过程中会逐渐理解内容并内化成自觉的行为，在身心愉悦的过程中受到潜移默化的道德教育。
　　下面略谈我们的具体做法。
　　一、 发挥集体智慧，创编童谣
　　1、构建养成教育童谣体系
　　我们遵循养成教育适度及全面兼顾的原则，根据小学生的年龄特点，实事求是地思考学校在养成教育工作中的不足和失误，构建了“养成教育”童谣的创编体系：四大系列与十大教育专题。四大系列：生活好习惯系列；学习好习惯系列；学校好习惯系列；社会好习惯系列等。十大教育专题：（1） 遵规守纪（2）学习生活 （3）勤劳俭朴（4）安全自护 （5）仪表卫生（6）文明礼仪（7）诚实守信（8）团结友爱（9）感恩孝道（10）生态环境等等。并于 2006年9月开始推进童谣的征集创编工作。
　　2、利用多种资源创编童谣
　　学校德育处向全校师生发起创编养成教育童谣的倡议，号召大家群策群力，全校师生积极响应，在校园里很快形成了人人创编童谣的良好氛围，学生参与童谣创作的人数达100%。与此同时，德育处在家长学校中举行养成教育童谣征集活动，让家长结合自己孩子最需要养成的品质为切入点，编成朗朗上口的童谣，让家长的说教变成全家一次次童谣吟诵亲子活动。在老师的校本培训中，组织老师们根据学生、班级存在的一些问题，征集养成教育童谣，让老师们在创作过程中了解学生品德养成的重要性，并将童谣的要求贯彻到日常的教育教学工作中，将童谣的吟诵内化成实际的行动。
　　3、规范整理，形成童谣
　　通过征集，很快就获得了大量养成教育各个领域的原创童谣，在此基础上，我们进行认真的分类整理，最后形成了一套我们自认为内容丰富，语言生动的童谣：
 　　……
　　生活好习惯系列：
“轻声慢步”习惯
　　走廊楼梯靠右行，小嘴闭好脚步轻；不追不打稳步走，队伍进行快齐静。
　“就餐就寝”习惯
　　餐前洗手常记挂，安静吃饭不说话；不挑食来不乱倒，节约粮食要记牢；
　　来到睡室静悄悄，迅速入睡习惯好；按时起床不贪睡，自理床铺行为美。
　“清洁卫生”习惯
　　看见垃圾随手捡，不乱扔来不乱画；勤洗手来勤换衣，勤剪指甲勤理发。
 　　学习好习惯系列：
学会学习  健康第一
　　富都孩童个个棒，名师名校同成长；课堂学子神采显，课后队员勤实践；勤学乐学善思考；学会学习不烦恼；合作探究览群书，学有所长更杰出。
　　早睡早起习惯好, 坚持锻炼身体棒；有益活动多参与, 危险游戏莫提倡；
　　练就强健好体魄, 珍惜健康切莫忘。 
学会合作，成功必备
 　　要想成就每件事，学会合作是前提；孤单一人力量小，众人拾柴火焰高；一个好汉三个帮，团结是铁更似钢；一意孤行不可取，合作双赢顾大局。
　　学校好习惯系列：
喜欢清洁、学会勤俭
　　看见地面有垃圾，弯下小腰主动拾；发现他人不文明，礼貌上前去制止；保护环境最光荣，乱吐乱画是羞耻；节约水电行为好，争当节能小卫士；不要随便吃零食，养成勤俭好品质。
诚实守信 尊重他人
　　百花齐放春色好， 诚实守信最重要；犯了错误敢承认， 主动改正要做到；不说谎话不失约， 说到做到信誉高；拾金不昧品质好； 从小培养好情操。
　　中华民族礼仪邦，文明礼仪记心上；受人馈赠双手接，真诚道谢切莫忘；拜访他人要预约，先敲门来后进房； 他人隐私要尊重，学会倾听好修养；尊敬人者人敬之，谦恭礼让做榜样。
　　社会好习惯系列：
珍惜生命,学会感恩
　　生命诚可贵，珍惜莫荒废；善待他人善待己，感恩记心扉。
　　父母养育恩，爱心比海深；回报双亲万千事，孝敬是根本。
　　师恩重千斤，红烛照丹心；滴水之恩涌泉报，呕心沥血情。
　　潇洒走一回，友情最可贵；四海之内皆兄弟，诚信永相随。
　　常怀感恩心；幸福又温馨；风雨同舟朝前走，人间有真情。
不忘责任、规范行为
　　小学生，要自理  学会自己管自己；自己事，要完成，学会负责有出息；
　　班级事，要尽职，学校活动莫推迟；犯错误，不掩饰，长大才能做大事；
　　负责任，守信誉，舍利取义立大志；好孩子，要努力，敢担责任要牢记。
　　红领巾，胸前飘，行为规范要记牢；行走时，要轻巧，上下楼梯向右靠；
　　走廊上，不追打，课间休息不奔跑；勤学习，勤锻炼，身体健康素质高；
　　懂法纪，守规范，从小养成好习惯；好习惯，哪里来，平时争做小模范。
　　我们还创编了一套富都小学学生在家、在校“一日常规”童谣
上  学
　　太阳出，小鸟叫，富都孩子起得早；洗洗脸，刷刷牙，穿衣叠被自做好；
　　小书包，整理好，课本文具不能少；敬长辈，有礼貌，道别父母上学校。
　　一路上，不停留，交通安全记心头；红灯亮，停一停，硬闯红灯更不行；
　　绿灯亮，方可行，斑马线上快步行；小学生，切莫忘，生命安全有保障。
　　见老师，问声好，满面春风进学校；遇同学，问你早，互检仪容和仪表；
　　爱集体，帮幼小，合作双赢那才好；红领巾，胸前飘，精神抖擞好风貌。
　　进课室，放书包，家庭作业主动交；诵诗文，读双语，多动口来勤动脑；
　　吃早餐，习惯好，排队有序不推嚷；不挑食，不乱倒，珍惜粮食品质好。
集会、两操
　　集会时，快齐静，上下楼梯靠右行；唱国歌，升国旗，态度庄重敬队礼；
　　做两操，要认真，朝气蓬勃显精神；小观众，拍手笑，学会审美有礼貌。
上  课
　　铃声响，进课堂，书本放在左角上；若迟到，打报告，静心候课不浮躁；
　　勤举手，把言发，人人都说普通话；写作业，坐端正，用心思考字工整。
课  间
　　下了课，莫喧哗，课间休息不追打；课室里，楼道边，游戏聊天随心愿；
　　爱公物，讲卫生，保护环境有责任；找老师，有礼貌，办公室前喊报告。
放  学
　　放学时，莫拥挤，家庭作业要牢记；回程队，有秩序，互道再见方离去；
　　马路上，学自护，交通法规要记住；回到家，报平安，其乐融融家人欢。 
在  家
　　家里事，学担当，力所能及才好样，自己事，记心上，独立完成你真棒；
　　勤换衣，勤冲凉，早起早睡身体壮；敬长辈，助邻里，学会关爱学谦让。
　　勤学习，善思考；学会学习学创造；学探究，览群书，学有所长更杰出；
　　守纪律，讲规范，从小养成好习惯；好习惯，早养成，你我人生更完整。
……
　　二、 开展各类活动，践行童谣
　　1、 与学科整合，开展丰富多彩的活动
　　学校在形成童谣系列的基础上，将童谣与学科学习进行整合，开展吟、诵、戏（游戏）、唱、演、画、写、讲活动。少先队大队部按照学月德育主题开展养成教育的童谣吟诵活动，全校各班利用午间训导、班队活动课等时间，朗读背诵学校本学月推出的童谣；语文科根据童谣的内容，结合学生吟诵童谣的情况，指导学生撰写心得体会，进行演讲比赛等；美术科根据学科教学特点，发动学生将养成教育童谣的内容，用不同的绘画方式表达出来，然后进行童谣绘画展览，既促进了“养成教育”，也丰富了美术教学，可谓一举两得；音乐科举行童谣的歌曲征集活动，举办童谣表演；体育科将童谣纳入体育课的活动之中，以全校集体律动吟诵童谣的方式融入学校大课间自由操，让学生在游戏玩耍中吟唱童谣，促进学生行为习惯的养成。
　　学校还通过开展行为习惯养成教育全校大检阅，开展“齐声诵童谣 养成好习惯”的大中队主题活动。如：美术科为主线的学科渗透童谣漫画系列展评活动；以少先队、艺术科为主线的“齐声诵童谣  养成好习惯”大中队活动展演活动；以语文科、品德科、心育科为主线的“童谣伴我成长”征文比赛；学校红领巾电视台举办的“童谣伴的成长”演讲比赛以及“诵养成教育童谣 做优雅文明学子”课题成果汇报文艺展示等。通过呈现“养成教育”内容，丰富“养成教育”形式，让学生的养成教育在他律与自律的过程中逐渐形成，提高学校“养成教育”的有效性，促进小学生良好道德品质的培养和良好行为习惯的养成。德育处、政教科和大队部把各项制度的检查结果纳入学期先进中队、文明班级的评比，以保证各项制度的落实，真正做到“一谣一行动”。
　　2、 让童谣唱响社区，走入家庭
　　学校在诵童谣活动获得了一定成效的基础上，进一步利用各种节假日开展丰富多彩的养成教育校外实践活动，让学生将丰富多彩的童谣表现形式带进社区、带进家庭，举行亲子童谣的吟、诵、戏、唱、演、画、写、讲活动。学校还利用双学月开展养成教育童谣进社区联谊、养成教育童谣与培智学校手拉手、养成教育童谣进颐养园、养成教育童谣与警民共建等活动，参加番禺区艺术团展演、区交通安全广播节目录制、番禺区红领巾示范学校展示活动、全国优秀社团评比、课题成果汇报展演等，将学生的养成教育活动推向高潮。
　　3、 申报课题立项研究，提升科研含量
　　为了将养成教育活动不断深化，我们将此策略提升为科研课题立项研究，从而提升这项工作的科研含量。我们申报的课题名称是：小学生“养成教育”的校本策略研究。课题不仅在番禺区教育局成功立项，而且在广州市教育局“十一五规划课题”中成功立项。开展此项课题研究的目的是为了将我们的这项活动与科学研究结盟，借助科研丰富活动的内涵，提升这一工作的实践意义和科学价值，同时也通过科研促进教师的专业化成长。  
　　三、 采取多种形式，评价激励
　　通过各种形式检查、评价活动过程与效果，这也是我们开展养成教育工作获得成功的一个保障，我们的做法是：
　　1、根据童谣内容评价创编活动的质量
　　学校德育处、少先队按照学月德育主题，首先根据各班学生、家长、老师创编童谣的数量上进行评价，各班是否能根据要求达到“一人一童谣”的标准；接着根据童谣的征集方案对各班的童谣进行评比；最后学生创编的童谣若被学校采用，可以获得本学月童谣征集特别贡献奖。并将每学月的评价结果纳入文明达标班级、文明标兵班级的评比之中。
　　2、 根据活动形式评价吟诵童谣的效果
　　在保证班级童谣创编的数量和质量的基础上，德育处充分利用语文、美术、音乐、体育、品德、心育等学科教师资源对每学月的童谣展示情况进行评比，利用班队活动课的时间，要求学生以个人或小组采用不同的形式表现童谣，可以是吟诵、书画、歌舞表演、游戏竞技等，还特别鼓励勇于创新童谣表现形式的学生和班级，并将他们的创新形式在全校推广，供兄弟班级借鉴。评价结果纳入优秀体育班级、优秀文艺班级等评比之中，学校还根据班级的创新形式，设置了童谣展示“创新奖”。
　　3、 根据学生行为评价童谣内化的实效
　　在开展了一系列的活动之后，以理念为指导，以模式为依据，结合传承和创新的原则，不断完善学校具有实际操作性的德育常规管理、评价体系、岗位职责。建立了一系列的养成教育常规检查评比制度，全面试行《富都小学德育常规管理制度》，推进养成教育的评价制度化、规范化。通过全方位的评比总结，了解各班班风班貌的变化，了解学生行为习惯的养成，了解童谣与学生行为的内化过程。
　　现在，吟诵童谣开展养成教育已经形成了我们学校的一大文化特色。学校将创编的一整套以小学生“养成教育”为主要内容的童谣编辑成校本学材，学生在上下楼梯、就餐就寝、集会两操、课前准备等均要吟诵童谣；创编一系列以小学生“养成教育”为主要内容的文艺节目，丰富学生特长教育内容；编辑了一套“养成教育”歌谣书画集；整理了一本《童谣伴我健康成长》征文集；举办了以“诵养成教育童谣，做优雅文明学子”为主题的大型课题展示，活动展示成果及特色在《番禺日报》专版报道交流。一系列的教育实践活动让全学校学生都将养成教育童谣内化成自觉的行为习惯，各班行为习惯较差的学生也在这一系列的教育实践活动中发生了很大的变化，学校的校纪校风、学生的精神面貌焕然一新。学校的养成教育童谣这一特色已经在全区的德育工作中具有很强的影响力，并将德育成果向家庭以及兄弟学校推广。学校成立的“七色光童谣”小社团获国家级、区级优秀社团并在全区进行观摩展示。
　　帮助学生从小养成良好的行为习惯，是一项提升生命价值的奠基工程，学生良好行为习惯的养成是一个漫长的教育过程，只有不断的创新教育策略才能获得良好的教育效果。所以，我们一定会继续深入的开展养成教育研究，进一步丰富养成教育成果，为培育具有中国特色的一代新人而贡献我们的智慧和汗水！