【正文】        我认为好的班级管理，是学校养成健全人格，培养全面发展的人才的根本保证。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。因此，做好中学班主任工作要从以下方面入手。
        一、以科学的沟通方式促师生关系和谐发展   
        作为班主任，首先要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情，促进班风班风建设。很多时候都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、思想出现问题了、与同学发生矛盾了等等。事情沟通好了，可以起到很好得教育效果，也能够得到家长的大力支持，但如果沟通不好，家长会非常不满意，班主任的工作会就有很大的阻力。如以下情景班主任都会遇见过：
        1、 学生在校出了问题，老师经过长时间的教育都没有收到预期的效果，孩子有时还蛮不讲理，怎么说都不管用，需要家长配合，但是打电话让家长来，家长都借口工作忙，没有时间不来，班主任则也是一番的牢骚，索性对这个学生更没有好感，问题就此搁置；
        2、 家长来了，但是脾气相当暴躁，有的还护短，更有甚者趁着酒兴来到学校，谈话效果可想而知；
        3、 家长来了，很配合，你说什么他们都听着，当面他们会答应得好好的，让你一百个放心，但是回到家里，他们则是采取无效的教育手段：简单粗暴的打骂、惩罚，或者干脆置之不理，其结果也是可想而知的。
        所以说作为班主任，如何与家长沟通，就需要我们采取比较科学的方法，才能取得理想的效果。
        比如说要让家长来学校沟通，我们首先要想好如下一些问题：
        1、你是否了解发生问题的原因？有些老师不分青红皂白，明明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样的沟通自然不会有效果。
        2、你是否有了解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿态。
        3、你对学生的家长是否了解？这很关键！有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生很差的效应。
         4、 是不是应该请家长？问题严重到了非和家长沟通的地步才请家长，鸡毛蒜皮的小事也请家长，会让家长觉得班主任有点无能！
        其实，班主任与家长沟通交流的形式有很多，如：电话、来校面谈、家长会，家访、校讯通等。
        “校讯通”是我校班主任与家长沟通交流的有效途径。使用“校讯通”还是要注意技巧的，比如措词和消息发送的时间间隔等。
        另外一点就是，我的班级有一个很详细的“学生综合素质量化考核表”，以月为单位，综合统计学习常规，行为常规，活动参与，班级奉献等各种因素最终算出得分，定期发送给家长，并做好相关解释，让家长明白，班主任在管理上是有章法的。
        所有这些细节都无形中让家长感觉班主任是在很用心的进行着班级管理，都会让家长感觉到放心。与家长交流的形式很多，但无论采用哪种形式与家长交流，都应掌握沟通技巧，积极求得家长支持。这样会使师生和家长之间的关系更加融洽和谐。
        二、重表扬少批评   
        表扬和批评是班主任在工作中常用的教育方法。在实施班级教育时，班主任应善于把握"度"，做到表扬有"度"，批评也有"度"。表扬是一种积极的正强化，是通过外部动机的作用，使被表扬者造成一种愉快的情感体验，从而引发行为动机，强化其正确的思想行为。而批评是对个体的某种行为采取否定评价的一种负强化。它使个体在情绪上产生被罚的体验，而抑制原有的反应，禁止其不良行为。所以说要重表扬少批评。       
        三、注重班干部的培养
        班干部是班集体中有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一，是每一个教育工作者经常探讨的问题。
        从我担任班主任以来，曾经尝试着以学生自荐的方式来选举班干部。可是发现学生个个都羞于表现自己，只愿意等着老师来任命。而我知道，能当选为班上干部的，都是一些“佼佼者”，他们自身学习不用多操心，当上班干后，还能经常得到老师的表扬，于是这批人得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展也就更迅速，所谓“好上更好”。可是这些成绩不用操心的孩子不一定就能管理好整个班级，平时我也都考虑到以下几点：
        首先，不能高估他们。他们毕竟是和班上其他同学同龄的孩子，所谓培养，也是从不断地实践中慢慢提高班级管理能力的。因此，若是他们犯了小小的错，或是没有管理好某件事，多宽容一点，细心地指导他们，教给他们管理班级的方法，提高他们的自信心。
        其次，让他们明确自身的责任。如学习委员，就应该多关心班上其他同学的学习，多督促他们；宣传委员，认真出好每一期的黑板报，包括搜集资料、板报设计等等；劳动委员的则要负责好班上的卫生工作。而班上的纪律委员，则要负责每天班级的纪律，使整个班级有秩序的进行学习。他们都是孩子，每个人的任务不能太重，因为毕竟学习是他们的主要任务，因此，班主任必须做到分工细致、明确，使他们在完成学习的情况下管理好班级。
        总之，班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在管理班级过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。