【正文】摘   要：数学是一门需要大量计算的课程，学生计算能力的好坏直接决定了学生学习数学知识的能力和质量。在教学实践中，教师可通过算理讲解、错题资源或多样化练习等新颖方法，引导学生对计算问题进行反思，从而专注于课堂学习与练习，让小学生计算能力有所提高，从而达到有效培养目的，促使小学生得以更好的掌握知识，可突显教师教学高效性。
　　关键词：数学课堂；计算能力；策略探讨
　　小学数学课堂教学培养学生计算能力至关重要，可有效地激发出学生计算兴趣，主动进行精准计算练习，取得理想计算效果同时，促使其计算能力得以不提高。在小学数学教学过程中，学生的计算能力会对其自身数学水平带来直接影响。所以，在数学教学中，教师要按照学生的具体情况，积极创新实际教学方法，组织多样化教学活动，协助学生养成计算机能力，强化学生自主学习意识，优化学生整体学习效果以及效率。
　　一、计算能力的重要性
　　学生的数学计算能力怎样能得到提升，是小学数学教学中需要持续不断研究的课题。它既与数学基础理论有很大的关系，又与学生思考问题的方式的培养和非智力因素的培养等方面有着极其广泛的关系。只有掌握了计算技能，学生的数学思维和推理能力才会得到提高。而且，计算是学生学习数学的必要条件，和其他科目不同，数学更注重的是思维和逻辑。因此，提高学生的运算能力是未来学生学习与发展的重要基础，由此可见，要引起足够的重视。
　　二、优化教学资源，调动学生学习主动性
　　小学阶段的教学内容是引导学生养成良好的学习素养为之后的初高中阶段学习打好基础，因此培养学生的学习主动性和学习思维成为主要目标。教师需要积极引导学生的学习积极性，而针对小学数学计算能力的培养我们需要针对学生好奇心强、对新鲜事物感兴趣的性格特点惊喜了实践设计。例如在学习表内除法时可以使用多媒体将数字以物体的形式出现在学生面前，可播放一段影片，影片的内容是十六份蛋糕需要平均分给四位小朋友问学生每位小朋友可以分到多少块蛋糕。通过分蛋糕来引导学生进行计算。
　　三、掌握计算方法，打好计算基础
　　在小学数学计算教学的过程当中，课本当中非常核心的内容就是一些加法结合律，还有交换力以及对应的计算公式等等，学生在计算数学题的时候，必须要灵活的运用这些计算方法，只有这样才能够在有限的时间内快速的解答相应的计算题。学生必须要充分的理解数学的计算规律，一般情况下小学阶段的学生所接触的计算类型都是一些比较基础的题，就比如说整数运算，小数运算，还有分数运算，但是这些类型的计算题基本上都和数学的基本概念有着很大的关联。想要真的提高学生的计算能力，首先要做的第一点就是让学生牢牢的掌握这些数学基础知识。这样以后学生在面对数学题的时候，才能够灵活应对，不慌不忙认真的解题。
　　四、围绕学生主体，分层计算培养
　　教师要明确教学的主体。计算能力的培养要围绕学生展开。只有将学生作为培育的主体对象，才能保证教学实效。学生的计算能力是存在差异的。既然存在差异，教师对学生计算能力的培养就不能设置统一的教学目标，要根据学生不同的计算能力进行加强培育。计算能力的提升是让所有学生都能得到实质性的综合提升，教师要谨记新课程实施标准，从学生的角度出发，真正提升学生的计算能力。
　　五、强化性的计算练习活动，锻造计算能力
　　提升学生计算能力，强化性的计算练习活动不可或缺，可有效地锻造学生计算能力与思维。因此，教师教学时重视通过计算练习指导，并让学生能够依托强化性的练习，逐渐熟悉各种计算法则的运用，游刃有余地利用这些计算的法则准确而又快速计算，促使其计算能力不断提升。基于这样计算理想效果的取得，教师还可通过不断丰富计算教学活动，吸引学生，使学生能够在活动中不断发展计算能力，并喜欢上计算，将计算作为兴趣爱好。
　　六、依托画面情境演示了解计算，增强计算能力
　　教师培养小学高段学生计算能力，还可依托画面情境演示，使学生能够了解计算法则，以此不断增强学生计算能力，促使其计算能力得以不断提高。以此，教师可结合教学内容，借助多媒体创设画面情境，使学生能够通透了解计算法则，发现其中蕴含的计算逻辑，进而使学生能够更加通透了解所学习的知识内容，取得更加理想掌握计算方法效果，计算能力得以不断增强同时，喜欢上计算，积极主动参与画面直观。教师培养学生计算能力的目的得以达成，促进高段数学教学发展。
　　七、课堂巩固强化计算练习，提高学生计算能力
　　课堂巩固环节也是强化学生计算能力重要环节，教师可通过课堂巩固环节的目标明确计算练习，取得不断提高学生计算能力理想效果。教师可依据课堂教学内容进行基础性的强化练习，使得学生能够及时进行计算知识的巩固与梳理，并养成及时练习巩固所学计算知识的习惯。同时，教师还可在强化巩固练习指导时，通过口算与笔算相结合练习模式，更进一步强化学生计算练习意识，提高其计算能力。课堂教学巩固环节的计算练习，教师进行强化练习后，还应重视强化练习后的评价激励，依托有效而又有针对性的评价与激励，使得学生能够更加喜欢计算，并主动进行强化练习。教师可首先对学生计算过程与结果进行评价，指正问题，并帮助学生修正问题。其次，教师可依据学生精准计算过程，以及计算态度，取得理想效果，给予有针对性激励，使学生能够感受到教师给予的关注，受到鼓励，更加主动进行计算强化练习。以此，使得学生能够依托这样良好计算习惯的养成，具备精准计算练习意识，计算能力得以进一步提高。
　　在小学数学教学中，要想实现对学生计算能力的培养与提高，教师应从学生的立场出发，利用故事内容的生动性与形象性激活学生的计算兴趣，让学生主动参与到数学知识的探究中，并借助于丰富的数学题目，锻炼计算能力，实现计算效率的提升。同时，为了强化学生对数学计算的实际应用能力，教师还需要将实际生活事件引入教学中。这样，才能让学生真正体会到计算能力的价值，感受到数学计算问题的魅力。
　　参考文献：
　　[1]马大武.小学数学教学培养学生计算能力的策略[J].科幻画报，2022（07）：68-69.
　　[2]张慧，于雷.小学数学教学中提高学生计算能力的方法[J].新课程教学（电子版），2022（07）：87-88.