【正文】摘  要：党的十七大提出“育人为本、德育为先”。高中思想政治课作为德育的主阵地，无论是教师的教学还是学生的学习都应该尽力避免“空壳化”，切实加强教学和学习的有效性。
　　关键词：高中；思想政治；有效教学；方法
　　长期以来，在我国的高中思想政治课教学中存在着一个非常突出的问题，那就是教师难教，学生难学，教师的有效教学和学生的有效学习严重不足，未能充分发挥政治课应有的教学效益，这是对教学资源的巨大浪费。因此，探索和解决高中思想政治课有效教学和有效学习的问题刻不容缓。
　　1、课堂教学的出发点和和落脚点是促进学生学会学习，促使学生全面的发展。
        它不在于教师讲了什么、讲了多少，而在于学生学了什么、学了多少。如果教师在课堂上不分难易繁简，“知无不言”，每一节课自始至终“勤政爱生”，这样的教学就不是有效教学。有效教学主要是指通过教师在一定时空条件下进行教学后，学生能获得具体进步或发展。从教学对象看，学生通过反复做题、反复练习，甚至是过度练习来获取知识，这种千锤百炼式的学习方式虽然也能产生一定的“有效”性，但这种学习并不是我们通常所说的有效学习，充其量只能算是一种低效学习。真正的有效学习是指学生在教师的引导下自主地探究相关学科的知识原理并以所学的知识原理为工具探索问题、发现问题和解决问题的学习过程，它要求学生在向老师“拿来”的过程中自己要有所“生成”。
　　2、更新教学观念，转变教师职能
　　建构主义理论认为，学习是一种探索性、自主性和研究性的活动。在高中思想政治课教学中，教师必要的讲解、引导和适时的点拨是必要的。但如果把教师的角色无限放大，危害十分严重。要提高高中思想政治课教与学的有效性，教师必须更新观念，转变自身职能，该管的管好，该放的放手，不该管的坚决不管。在知识原理的讲解上，繁难部分多讲、精讲，简易部分少讲或不讲，切实做到抓大放小，“能放手时且放手”。
        3、 提高高中思想政治课有效教学和有效学习的措施
　　更新教学观念，转变教师职能。建构主义理论认为，学习是一种探索性、自主性和研究性的活动。在高中’m想政治课教学中，教师必要的讲解、引导和适时的点拨是必要的。但如果把教师的角色无限放大，危害十分严重。要提高高中思想政治课教与学的有效性，教师必须更新观念，转变自身职能，该管的管好，该放的放手，不该管的坚决不管。在知识原理的讲解上，繁难部分多讲、精讲，简易部分少讲或不讲，切实做到抓大放小，“能放手时且放手”。
　　4、认真进行教学反思是提高政治课教学有效性的重要环节
　　教学反思有两层含义：一是对课堂教学反反复复地思考，努力达到教学过程最优化；二是针对课堂教学中存在的问题进行思考，寻求解决这些问题的办法与措施。反思课堂教学中存在的问题，就是解剖自己的课堂教学，就是寻求自己课堂教学的优化与创新。解剖课堂教学，反思了教学中的不足和失误，你就朝着高效课堂的建设迈出了一大步。课堂教学对于每个教师都会产生缺憾，所以说“课堂教学是一门缺憾的艺术”。如果教师只注重教学实践，不进行课堂反思，那么自己的教学就不会长进，甚至会出现滑坡，课堂教学也就会失去生机与活力。因此，教师应该常常审视、反思自己的教学理念和行为。苏格拉底说过：“没有反思的生活，是不值得过的生活”。因此，教学反思被看作是教师专业发展和自我成长的重要因素。反思有多种形式，有回忆课堂、教学后记、同行互助、专家指导、案例研究等多种方法。反思的内容很多，反思师生关系是否和谐，反思备课是否充分，反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心健康发展要求？反思课堂教学是否符合新课程理念？反思课堂教学策略是否恰当？反思你的教学是否真的有效？……教师通过审视、反思、质疑自己的教学，找出教学低效或无效的原因，认真进行研究分析，找出解决存在问题的新教法、新措施，使政治课教学真正走向“有效教学”的常态，不断提高政治课教学成效。
　　5、构建和谐的师生关系是提高政治课教学有效性的重要条件
　　教学是教师的教与学生的学相统一的过程。教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。不同的师生关系，可以产生不同的教学氛围和不同的行为方式。传统的师生关系表现为“以教师为中心”，教师在课堂上常常是居高临下，具有绝对权威。学生规规矩矩，不敢轻举妄动，这样学生在学习过程中往往处于被动而非主动状态，缺乏学习激情，学习效率低下。现代师生关系则倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建和谐互动的师生关系。我在课堂教学中提出要构建轻松课堂、和谐课堂、高效课堂，有利于提高政治课教学有效性。在教学过程中，经常对学生进行信心教育和师生平等教育，帮助学生树立自信心，克服因对老师的畏惧感而产生的紧张情绪，形成和谐的师生关系，从而轻松地投入到学习中。但在教学实践中，能够在课堂上主动发表自己见解的学生并不多，怎么办呢？为此，我经常激励学生，鼓励学生在课堂上要敢于发表自己的意见、想法和感受，并告诉他们即使你的回答是错误的也没有关系，因为我们有不知道知识才需要学；因为我们有不能够完全理解的问题才需要学。这样有利于帮助学生消除因担心说错而遭老师批评的疑虑，也为学生的学习营造了一个轻松愉悦的氛围，帮助学生利用自己的思维活动顺利完成学习任务，促进学生的发展与进步，从而提高课堂教学的有效性，并实现教学目标。
　　6、改革高考制度，推进高中思想政治课有效教学和有效学习。
　　我国现存的高考制度由于过分强调分数挂帅，已成为推进高中思想政治课教、学有效性的挡路石。解决之法是国家相关职能部门应借鉴国外经验，结合我国实际，自上而下渐进式地完善我国的人才选拔制度，全面推进有效教学和有效学习，真正使教师和学生从高考的阴影中走出来，从应试教育的栓楷下解放出来，不断克服政治课教学中教师说教代替学生思考和单纯传授知识的现象，为政治课的有效教学和学习提供良好的制度环境。
　　提高课堂教学的有效性是一个不断发展的过程，它需要广大教师在教学实践过程中努力提高自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，优化课堂教学，不断改进教学方法，坚持开拓创新，与时俱进，在教学实践过程中不断总结和提高。