【正文】        众所周知，数学是基础学科中具有举足轻重的一门实用性极强的学科。要学好这门学科，我认为关键在于教师如何充分调动学生学习数学的积极性，即激发学生学习数学的兴趣。因为兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学生感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。随着素质教育的逐渐深入，兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。为了让学生学好数学，利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，正如一位教育家说：“兴趣是最好的老师。”我在多年的数学实践中，十分重视培养学生学习数学的兴趣，效果很不错。
        一、重要性
        从工业生产到人们日常生活，从科研到国防，从国家建设到全球发展，等都与数学息息相关。学生只有了解数学课是一门必不可少的重要学科，才会激发起学习数学的兴趣。著名数学家克莱茵说过：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。乐音能激发或抚慰情怀，绘画使人获得智慧，科学可以改善物质生活，但数学能够给予以上的一切。”可以说，数学是一切自然科学的基础，其他自然科学在它的基础上建立起来的。教师数学就要让学生明白数学的重要性，使他们积极而主动地学习数学。
        二、精美性
        数学是一门精美的科学，它的美丰富多彩，无处不在。“哪里有数，哪里就有美。”为了使繁重的数学学习活动轻松、愉快，数学时就要引导学生感受数学美，鉴赏数学美，创造数学美。数学的世界是一个充满美的世界：数的美、式的美、形的美……在那里，我们可以感受到和谐、比例、整体和对称，可以感受到布局的合理，结构的严谨、关系的和谐以及形式的简洁。正数负数、实数虚数、指数对数、有理数无理数形成一组组对称美；数学公式、图形、定理呈现出简洁和谐之美；黄金分割率、菲波纳斯数列具有很高的美学价值。尤其是数理逻辑，它是数之美的最高结晶，显示了客观事物的严谨的逻辑结构美。数学由于比较抽象，教学时必须加强直观性，从生动的语言描述和教具展示，以此感染学生。要指导学生体会数字和图形中所含的诗情画意，让学生在审美享受中掌握数学原理。逻辑合理、推导过程简明新颖，都是数学美的表现。教师要培养学生推理和演算时，概念准确，前后一贯、判断恰当、推理有据。要引导学生以审美态度分析教材中的例题，检查自己的作用，提高逻辑思维能力。数学美还表现在学生的创造性学习活动中，教师要创设教学情境，把学生置于既有趣又有一定思维强度的学习环境中，让他们在创新中获得快乐，在发现中享受创造的喜悦，培养其对数学的兴趣和能力，变苦学为乐学，提高学习的效率。
        三、艺术性
        讲课是数学课堂教学的核心，要把课讲得深入浅出，有条理，富有魅力，很精彩，教师就必须讲究授课艺术，在数学课堂教学中真正掌握并灵活地运用了启发思维的“点金术”，良好的教学方法乃是学生学习走向成功的关键。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教师在教学过程如果能够根据学习内容采用引导学生动手操作、鼓励学生自主探索、组织学生交流讨论的教学方式，有助于培养学生的创新精神。如在教学“长方体的表面积”时，我先让学生动手摸一摸长方体的表面，明确长方体表面积的意义后，再引导学生通过动手操作、自主探索、交流讨论，以推导出长方体的表面积计算公式。
        教师要善于根据教材特点和学生实际灵活地选择适宜而科学的教学方法，要根据课堂的反馈及时调整教学方法，要善于用必要的教学手段代替多余的重复语言，把数学教学置身于学生的大生活中去教，把学生在生活中获得的认识迁移到数学课堂教学中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力和把数学学习生活化的能力。要用关系密切的日常事物、情景等来比拟数学问题，以便使学生能够铭记数学知识，加快由形象思维到抽象思维的过度。这种“跳出数学课本”教学数学的方法、艺术，应该能够起到事半功倍的效果，使数学课堂教学出彩，充满着无穷无尽的情趣。
        创造性是学生在数学学习活动中表现出的创新意识，它是乐学、积极参与教学活动的表现。教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始至终主动参与数学学习活动是提高教学质量的关键所在。我在教学小学第一册数学10以内的加减法中的“8的加减法”时，就曾根据一年级学生好奇、好动的心理和特点，利用动画让学生“帮8只小鸟排成两行，然后思考怎么排的？根据自己的排法列出算式。”学生一边摆图形，一边列算式。在操作活动中体悟“8”的加减法和一图四式，亲身体验到知识形成与发展的过程。教师要善于引导学生认知冲突，调动学生的数学学习兴趣和积极性，使学生能够在新奇、惊讶等中积极而有趣地学习数学知识。例如，教学“圆的定义”时，教师可以问学生什么是圆？为什么生活许多东西比如碗、盆等都做成圆的？等激发学生学习数学的兴趣，在探寻中逐渐明白在一切几何图形中，圆形最美，把碗等制成圆形，不仅很美观，而且省材料。