【正文】        基础教育改革是教育的全面创新，随着新课程的推广和实施，对教师提出了更高的要求。因此，教师教师必须改变观念更新教育理念，在新课程改革中自我发展,自我完善。
        （一）更新教育观念。首先要建立以学生为本的教育观念树立新型的人才观，着眼于促进每个学生的发展和终身学习的愿望与能力的培养，注重学生的个性差异，发展学生的潜能，正确培养学生的民族责任感与国际竞争意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，要突出认识和关注学生的“主动性”。其次，要树立活动的观念，必须将活动教学引入学校教育的主战场----课堂教学中。培养学生科学的探究精神，体验活动过程和活动结果的快感。
　　（二）改变传统的教学习惯。以往的教学中，教师常常把学生当作接受教育的被动者，课堂上讲什么、怎么讲，讲的深度、广度，讲的多少，主动权在教师的手里掌握，新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主学习、合作学习、探究学习，转变传统的教学观，逐步树立新的教学观念，从而改变自己的教学习惯。
　　（三）在教学情境上要改变。新课程条件下，新的教学情况，教学的多样性、变化性，要求教师是一个决策者而不是一个执行者，在新的环境中，教师具有更多创造新形式、新内容的空间。新的教学情境主要包括：1、新的课程因素的出现，课程变成一种动态的，生长的“生态环境”。2、新课程结构强调了综合性。3、新教材的不确定性。
　　（四）在知识储备方面对教师提出了更高的要求，传统的教学大部分教师存在着教师教什么懂什么，不教什么就不懂什么，形成了只知晓教材的内容，而与教材相关的内容，知之不多。新课程提倡学生自主探究的学习方式，这样对教师的知识要求是一个大的挑战。因为学生在探究时，可能会出现各种各样的问题，是教师始料不及的，甚至教师也解释不清，所以要求教师要扩大知识领域，提高学习、研究实践能力，真正成为学生学习的指导者。
　　（五）改变教育方式和学习方式。新课程目标是提高教育质量，培养高素质人才，因此对教育方式、学习方式提出了更高的要求，改变原有单一、被动的学习方式，传统的教学模式是：灌输---接受，学习方式是：听讲---记忆---练习---测试。教师对学生的要求是：听、记、练。在新课程条件下，教师要重新建立自己的教学方式，并针对不同内容，帮助学生选择不同的学习方式，使学生的学和教师的教都应变得丰富而有个性，逐步树立新的教育观念，改变教学习惯。
　　（六）新课程还要求教师在教育技术和教育管理上全面创新，这也是新课程对教育工作者提出 的一个新的课题，在科学技术飞速发展的今天，教育技术也是影响教育教学的一个重要方面。因此采取先进的教育技术与当今科学发展有机结合，也会提高学生学习兴趣，教育管理要创新，要适应新武技的要求。
        总之，新课程的下，教师必须认真学习、加强培训、勇于实践、积极探索，才能适应课改要求，提高教育质量。