【正文】摘   要：自主学习尊重学生的自由意志和独立人格，对培养学生的自主能力有着十分重要的作用。教师应围绕情境创设中的成功或失败以及教学前后的初衷、感悟、设想等进行反思和交流，在实践中发现问题，研究问题，解决问题。
　　关键词：数学学习；自主学习；自主发展
　　“以人为本”是新课程的核心理念。新一轮课程改革为数学教学指明了方向，即应着眼于开放，唤醒学生的开放意识，使数学教学真正走向学生的内心，滋养学生的心灵，促进学生的全面发展。
　　一、创设情景，形成问题，使学生愿学
　　情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团。这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。
　　二、开放学习内容，放飞学生心灵
　　美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”《数学课程标准》强调：“数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心”。因此，教师应为学生提供熟悉的生活情境、感兴趣的事物、可操作的材料等，作为学生探索的对象或内容，使学生体会到数学就在身边，使数学教学具体、生动、直观形象。
　　三、开放学习过程，丰富学生心灵
　　1、玩中学
　　新课程教学以“玩”贯穿始终，让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中，化机械重复、枯燥乏味的数学为趣味性的活动。我们要善于利用丰富的游戏素材，把抽象的概念具体化，深奥道理形象化，枯燥的事物趣味化，让学生越学越有劲，在“玩”“乐”中掌握知识，发展能力，增长智慧。
　　2、做中学
　　我们可以根据学生的年龄特点和认知规律结合他们已有的知识经验及教学内容，设计富有情趣的数学活动，给学生更充分的活动空间，让学生动口又动手，把动手操作活动与大脑的思维活动结合起来，在“做”数学的实践活动中获得新知，获得发展，提高课堂效率。
　　3、问中学
　　著名的科学家波普尔认为：“创造思维活动是从问题开始的”。正是问题激发我们去学习、去发展知识、去实践、去观察。教师是学生学习上的服务者和合作伙伴，必须通过创设一定的情境，激发学生的求知欲，培养孩子积极思考和主动质疑习惯。实践证明，在教学中设置一些悬念，鼓励学生大胆提问，引导学生动脑思考，使数学教学成为“问”数学、思考数学，则可以创造一种特殊的情境，更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。实施“问题教学”，引导学生善于发现新问题、提出新问题，产生新思维，养成创新意识和创新个性。
　　4、用中学
　　教学中，我们要创设用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固，提高解决实际问题的能力。例如，学了“利息”的知识后，算一算自己在“小星星银行”存储的钱到期后可以拿到多少本息等。
　　四、培养创新思维，注重自主发展
　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”“教育在培养民族精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。”而小学数学作为基础学科。在其教学中应紧扣教材内容和学生实际，拓宽学生的视野、启迪学生的思维、开发学生的智力，这也是教学所追求的重要目标之一。
　　数学教学中要善于启发引导，及时点燃学生智慧的火花，鼓励学生勤观察、敢尝试、善思考，使学生的创造力得到应有的发展。小学生敏锐的观察力不是先天就有的，而是在后天的实践活动中和通过教师有目的、有意识的培养而发展起来的。所以，培养学生敏锐的观察力是我们对学生创新能力培养的切入点之一。我们在教学过程中要积极发掘能培养学生的观察的素材，引导学生善于观察，善于发现，从而提高学生的自主发展。
　　数学教学应不断提供给学生动手操作的机会，于是在教学中，我们要多给学生以“摆一摆”、“画一画”、“加一加”、“减一减”、“试一试”“圈一圈”等创造技法的尝试，提高学生的动手能力，以引导学生在数学中不断的追求新知识，发现新知识。一方面，有利于学生理解和掌握知识，使抽象的概念得到验证，发展学生思维，提高实践能力，另一方面及时提供了课堂教学的反馈信息，使学生思维过程在动手实践中显示出来，从而帮助他们牢固的理解和掌握数学知识，同时有助于激发和培养学生的创新意识，也是培养学生自主发展的有效方法。
　　总之，数学课上只有放飞学生心灵，才能促进学生自主发展，学生才会学有所成。