【正文】兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，游戏能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。
　　一、通过游戏教学，减轻学生的学习负担
　　传统的教学中，教师是主体，学生是客体，书本是媒介。一节课采用的都是“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师领，学生读”的模式，教师感觉疲惫，学生感觉乏味。而在游戏活动中，教师是指导者，参与者，学生则是活动的主体。游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，因为在愉快的活动中，学生会在不知不觉中掌握了学习内容，他们不必担心在游戏中犯错，就能从容面对一切。教师根据教学目标及教学内容设计的游戏指导起来轻松，学生学起来愉悦。游戏教学中，充分利用学生的有意注意和无意注意，激发学生的学习动机，使学生积极参与课堂的教学活动，有利于化难为易，从而减轻师生的负担。
　　如在“Guessing”游戏中，我让学生在比较真实的情景中更多地练习、运用所学的语言知识，而不在乎是否真的猜对。例如在教学4B unit 3 What’s your job ? 我让学生猜：What’s his job?? 可以预先告诉学生所猜的职业范围是在teacher, doctor, driver，cook等所学的职业类单词之内，并且可以在20秒钟内连续快速猜三次。组织这类游戏的目的不是让学生猜不中，而是要让他们在猜一猜的学习活动中积极地运用所学的单词，发展听、说技能，同时在活动中享受成功的乐趣，这不仅使学生得到了极大的欢乐，也给教师减轻了教学负担。
　　二、设计有趣味性的游戏，激发学生竞争乐趣
　　小学英语教学的首要目标是培养学生学习英语的兴趣，课堂上开展英语教学也正是为了借助游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。同时，根据小学生好奇心和好胜心强的特点，我们设计的游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。例如：“鹦鹉学舌”传话游戏比赛，就要看哪个小组将信息传递的又快又正确；再如“听辩”游戏、“听述描图”游戏以及“想一想”、“猜一猜”游戏，对孩子树立学心信心和学习兴趣都是很有利的。
　　三、 在游戏中学习新单词，化难为易，事半功倍
　　游戏无意注意的特点，有利于激发学生的学习动机，培养小学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学活动，使知识化难为易，从而减轻学生的学习负担。在游戏中学单词是单词学习的一种很好的调味品，在操练新单词时与游戏相结合，会起到事半功倍的作用。如教完三年级教材的fruits时，我设计了Please follow me这个游戏活动。邀请孩子们“Please follow me”同时做出各种动作，学生们跟随教师边说边一起做“I follow you”。然后，教师把“Please follow me ”换成了新单词，学生们也自然的跟着说起来。这样不但巩固操练了新单词，还放松了学生的身体，很受孩子们的欢迎。
　　在单词教学中，我还尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教动物时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，大象elephant大力士。又如教学Colours时我自编的顺口溜是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。这样，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。因此，在学习英语的过程中，我们要充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。
　　四、游戏活动要为教学服务
　　游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重、难点和其它教学目的。我们可以在教学中多设置一些猜的活动。如学习生词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜。巩固单词时，老师预先在每张粘贴纸上写一个单词，快速复习一遍，然后让一个学生面向大家站到讲台前，老师任选一张贴纸让他看一眼并贴在他的背上，同学猜的时候他要回答：Sorry, you are wrong或Yes, you're right. 每个单词每位学生可以猜三次，猜对奖礼品或加分。主动上台被贴纸并且回答正确的学生也可以获得奖品或加分。学生总是希望得到奖励的，如果这种心理在交往互动中得到满足，他们的学习兴趣就会更浓，学习也会更认真，并且学有所得。   
　　比如，新授表示颜色的英语单词时，我做了一个彩色的活动转盘。在上课时我把转盘背对着学生，请一个学生上台转动转盘并问：“What colour is it? Can you guess?”，然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。下面的学生纷纷举手猜测“It’s blue，B-L-U-E, blue. It’s yellow, Y-E-L-L-O-W, yellow. It’s green, G-R-E-E-N, green. It’s brown/…”在竞猜颜色的活动中，学生不断重复使用所学的新单词，在不知不觉中掌握了表示颜色的单词，有效地巩固了学习的新知识。
　　此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。当然，游戏的形式不胜枚举，只要我们多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。 
　　“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。