【正文】摘   要：传统教育普遍忽视对中学生体育精神要素的挖掘、忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育。然而，在体育教学中能够通过体育精神的教育、潜移默化地熏陶和影响中学生的人格形成，为全面地发展学生的人格精神起到的重要作用。
　　关键词： 体育教学；体育精神；人格教育
　　现代社会的发展,对中学生的教育提出了新的要求,对中学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。这应是我们中学体育教师思考的重点,是中学体育教学追求的高层次目标。
　　一、中学体育教学中的体育精神 
　　什么是体育精神呢？体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。
　　体育精神对中学生的全面教育、全面发展、对中学生人格精神的价值在于：培养中学生愉快的生活态度、较强的身心适应能力、个性的发展、个人行为的规范化、责任感、与同伴的合作精神、竞争、拼搏、信心、荣誉的信念、公正的看待问题、遵守规则和规定、遵从社会法规。在丰富多彩的体育运动中尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神是相通的。学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育、受到体育精神的熏陶、改变和塑造着自己的人格精神。中学体育教学的改革和深化，这是一个高层次的战略目标，我们应当在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下一番功夫。
　　二、体育精神对人的人格精神的教育
　　发展人的身体素质和个性，提高人的身心适应能力，培养竞争、拼搏与团队精神，具有责任心、荣誉感和正义感，坚忍不拔，充满自信，遵守法规规则，崇尚行为文明。体育运动的形式丰富多彩，体育教材的内容也多种多样，其中都蕴涵着丰富的体育精神元素，需要我们发现和挖掘出来，以对学生的思想、感情、心理、意识和行为实施积极的影响和教育。这种影响和教育，要贯穿体育教学的各个环节。学生在学习技能和锻炼身体的同时，接受体育精神的熏陶，培养学生积极健康的人格精神。其作用主要表现在以下几点：
　　1、有利于意志品质的培养
　　体育教学要求学生积极主动的参与到体育活动中来。在体育活动中人体要承受一定的生理负荷和心理负荷，要完成动作就得依靠意志来克服由负荷所引起的疲劳、伤痛、失败等困难。这样就为磨练意志，形成品质提供了一个良好的机会。促使和帮助其困难时坚忍不拔，失败时百折不挠，胜利时泰然冷静。从而培养其沉着勇敢、顽强果断、进取、吃苦耐劳和坚持不懈等优良品质。
　　2、有利于道德品质的培养
　　体育教学多是采取集体活动的形式，利用游戏和比赛等手段进行组织教学。教学过程都要有一定的规则要求，需要充分发挥个人的力量，更需要集体的通力合作，并且还要遵守一定的纪律。这既能保证活动顺利进行，又能培养参加者的优良道德品质和作风。通过教学对参加者进行集体主义教育，并且要严明有度、潜移默化地培养其团结友爱、互助合作、服从组织、谦虚、文明礼貌等道德品质。
　　3、有利于对学生想象力、创造力、创新力的培养
　　学生通过参加体育活动可以激发其自身热情积极投身于体育运动之中，在富于变化又充满激情的竞赛中，学生可以尽情的发挥自己的才智来应付突如其来的赛场变化，充分发挥其自我的想象力、创造力去赢得比赛的胜利。在游戏活动中，学生又可在老师给定的规则下尽情发挥想象创编新的技能和游戏，发挥自己的创新能力。
　　4、有利于对学生美感的培养
　　体育教学有别于其他学科的教学，它的一个明显特点是体育课不仅需要有教师的讲解，而且需要有示范，需要用具体的技术动作形象揭示知识，借以引发学生学习动机。是学生通过“获得形象”“生动的画面”去感知理解知识，并以此为媒介产生求新的种种渴望。教师利用语言生动直观形象地讲解，配之以优美准确大方的技术示范，充分展示体育教学所特有的语言美、人体美、和谐美、技术美、动静美……让学生去欣赏、去体味、去理解。这样就可以使学生在感知知识、技术和能力的同时也从美的观念中获得感性认识，诱发其审美情趣。
　　5、有利于对学生独立性的培养
　　在体育活动中有些项目要求学生发挥团结奋进的团队精神。而有些项目，有些情况需要发挥个人的实力，需要学生独立的观察，判断做出自己的行动选择，全身心地应付瞬息万变的赛场变化。这样为培养学生独立分析和解决问题提供机会，利于培养学生的自主精神和人格的独立性。
　　体育教学以体育精神进入人格教育，关键在于我们体育教师自己的观念和认识，理性认识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。另外，体育教师还应注重自身的人格精神对学生的示范作用，严格要求自己，完善自身的人格精神。挖掘体育精神的要素，丰富和发展体育精神的教育方法手段，使我国的体育教学迈上一个新阶段，是我们体育教师义不容辞的职责。