【正文】摘   要：在当前教育改革的大背景下，“双减”政策对于小学语文教学提出了新的挑战与要求。如何在减轻学生课业负担的同时，提高教学质量，成为了每一个小学语文教师需要深入思考的问题。本文结合部审版语文教材的教学实例，探讨小学语文教学达成“双减”减负提质要求的有效方法。
　　关键词：小学语文教学；“双减”政策；减负提质；达成；有效方法
　　随着“双减”政策的深入实施，小学语文教学在追求减负提质目标达成的路上面临着前所未有的挑战。传统的教学模式和评价方法已经无法满足新时代的教育需求和学生日益提高的学习需求，如何在保证教学质量的前提下，切实减轻学生的课业负担，成为了当前小学语文教学亟待解决的问题。本文将从教材选择、教学模式、评价标准等方面入手，结合部审版语文教材的教学实例探讨小学语文教学达成“双减”减负提质要求的有效方法。
　　一、“双减”政策下的小学语文教学现状
　　在“双减”政策的影响下，小学语文教学正在经历着深刻的变革。一方面，教师需要调整教学策略，改变以往重知识轻能力、重应试轻素质的教学倾向；另一方面，学生也需要在更轻松的学习环境中，全面发展自己的语文素养。然而，在实际教学过程中，仍然存在一些问题，如教材内容的选择不够贴近学生生活、教学方式单一、评价标准过于注重分数等，这些问题都制约了小学语文教学的减负提质进程。而“双减”政策下的语文教学，应该与高质量划上等号。然而，事实上却需要大刀阔斧去改革。
　　二、达成“双减”减负提质要求的有效方法
　　“双减”减负提质要求与高质量育人是等同的。作为一线教师要提高教学质量就必须找准有效方法，让学生经历主人角色。这样才能获得更好的语文教育和核心素养的发展。
　　（一）优化教材选择，贴近学生生活
　　部审版语文教材在内容选择上更加注重贴近学生的实际生活，这有助于激发学生的学习兴趣，减轻他们的学习压力。例如，在教材中引入了大量与学生生活密切相关的文章，如描写家庭生活、学校生活、自然风光等，这些内容容易引起学生的共鸣，提高他们的学习积极性。同时，教材还增加了一些经典文学作品，通过引导学生阅读这些作品，培养他们的文学素养和审美能力。
　　（二）创新教学模式，多元发展
　　为了达成“双减”减负提质的要求，小学语文教师需要创新教学模式，采用多元化的教学方法。例如，可以利用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，培养他们的合作意识和沟通能力。此外，还可以采用项目制学习的方法，让学生围绕一个主题进行深入研究和学习，提高他们的自主学习能力和创新意识。这些多元化的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合素质。
　　在教学《搭石》这一课时，教师可以通过创设情境、引导学生自主探究的方式来进行教学。首先，教师可以通过展示一些搭石的图片或视频，让学生了解搭石的概念和用途。然后，教师可以提出一些问题，引导学生自主阅读课文并寻找答案。例如：“什么是搭石？”“搭石在家乡人的生活中起到了什么作用？”“人们走搭石时有哪些美好的景象？”等问题。通过这种方式，学生能够更加深入地理解课文内容，同时也能够培养他们的阅读能力和思维能力。
　　（三）完善评价标准，全面评价学生
　　每个小学生都希望别人认可自己的研究者角色。传统的语文考试往往注重对课本知识的考查，而忽略了学生的实际语文能力。为了达成“双减”减负提质的要求，教师需要完善评价标准，全面评价学生的语文能力。具体来说，可以将学生的语文能力分为听、说、读、写等多个方面进行评价，包括语言表达能力、思维能力、创新能力等。此外，还可以引入形成性评价的方式，通过平时作业、小测验、团队合作等方式及时了解学生的学习情况并给予反馈和指导。
　　在评价学生时，教师应该注重学生的个体差异和特长爱好，给予他们充分的肯定和鼓励。例如，在进行口语交际教学时，教师可以组织学生进行模拟对话或演讲活动，并根据他们的表现给予评价和指导。对于写作方面的教学评价，教师可以采用互评互改的方式让学生进行相互评价和学习。
　　三、教师培训与自我提升
　　教师作为教学实施的力担者，要达成“双减”减负提质的要求，不仅需要教师在教学方法和评价标准上进行改革和创新，还需要教师自身具备较高的专业素养和教育理念。因此，教师需要不断参加各类培训和学习活动，以提高自己的专业素养和教育教学能力。同时，教师也需要注重自我反思和总结实践经验，不断完善自己的教学方法和策略。如今，信息技术辅助教学已成为常态，教师要创新运用多媒体辅助还需要不断提升信息技术应用能力。这样极为重要。当然，这也是达成“双减”减负提质政策的重要素养保障。
　　四、结论与建议
　　“双减”政策下的小学语文教学需要教师在教材选择、教学模式和评价标准等方面进行全面的改革和创新。通过优化教材选择、创新教学模式和完善评价标准等措施可以有效地减轻学生的课业负担并提高教学质量。同时，教师也需要不断参加培训和学习活动提高自己的专业素养和教育教学能力以适应新时代的教育需求。建议教育部门加大对小学语文教师的培训力度，提供更多的学习资源和交流平台，促进教师之间的经验分享和合作发展。此外，学校也应该加强对小学语文教学的监督和管理，确保各项改革措施得到有效实施并取得预期效果。
　　参考文献：
　　[1]马艳春，“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径探析[J].新课程，2022年。
　　[2]王天永，“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径探究[J].世纪之星--小学版，2021年.