【正文】摘   要：我们教育工作者，尤其是长期战斗在一线的老师在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。
　　关键词：善待 宽容 爱心 诚心
　　每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是长期战斗在一线的老师在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。
　　1.用宽容之心善待犯错误的学生
　　有时我也常常不能容忍学生犯错误。学生一旦有犯错，我宁可小题大做，猛药强攻，因为我始终坚信，小错一定是大错的先兆，小小的蚁洞一定会毁掉千里长堤。这种武断的做法使我认识到这种教育缺少大气、缺少宽容和爱心，因而也缺少人性，缺少教育本应当具有的艺术魅力。
　　有个故事讲到：上海著名特级教师钱梦龙先生，有一次到外地做公开课。上课后，有一位学生迟到了，站在门口显得十分难堪。这时，只见钱老师和蔼地说：“这位同学虽然迟到了，但他却是十分喜欢学习的好学生，你们看，他跑得头上都冒汗了，这说明他很着急，想把因迟到而造成的损失减少到最低程度。”这个迟到的学生原以为必挨批评，可是却意外地得到肯定和赞扬，高兴地进入教室，而且很快地投入了听课，成为课堂上最踊跃的发言者。
　　品味这则故事使我深深的认识到，对待学生，特别是犯错误的学生，在他们做错了事，而他又不十分清楚的时候，不妨对其错误忽略不记，至少不必记得一清二楚。而对其表现出来的积极的一面加以肯定和赞扬，要竭力去寻找学生的优点和闪光处，即使是沙里淘金，哪怕是睁大眼睛用高倍放大镜去寻找和发现，即使是他们的优点是微不足道的和非常平常的，也要出于宽容和诚意去给予肯定、鼓励和赞扬。这种做法可以满足学生内心自我肯定的心理需要，可以撼动学生的心灵，可以强化他们改过的欲望，激发他们拼搏和向上的勇气。
　　2.用爱心善待个性特别的学生
　　人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说：“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持爱心的态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。作为任课老师，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能。
　　针对这些现象我认为首先要创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台多展示自己；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦……再次是精心培育，让学生多一份创造。学生的创造力的培养需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书、鼓励他们多做辅导材料，以培养学生的创新能力和实践能力。上学期，我班的唐晶晶同学特别喜欢体育运动，我就一方面鼓励她参加比赛，另一方面，要求她安排好时间，不要影响学习，最后成功被市体校录取。
　　3、用诚心善待学习困难的学生
　　学习有困难的学生不一定是坏学生，他们也想作业都得”优”，也想得到老师的肯定，也想得到父母的表扬。当碰到学不懂的知识时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。教师应该最大限度地去理解、宽容、善待他们，耐心地给予他们及时的帮助，树立起学习的信心。 
　　在一本书上曾看到这样一个事例：一个成绩差的学生有一次考了58分，他泪流满面地找班主任借分，说家长看到他考试不及格会打他；他保证以后用满分还给班主任老师。班主任老师答应了他的要求。后来他努力从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。这个事例给我感触很深：一是班主任老师有一颗真切的爱生之心，他不想让学生挨打；二是他充分相信学生；三是他善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了班主任老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，成绩不断进步，实现了他自己的许诺。试想，这位班主任老师如果没有答应学生的要求，而是挖苦讽刺，甚至借家长之手“好好整治”他，产生的效果就可想而知了。  
　　所以我们对学习有困难的学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句真诚的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。班上有个学生在课堂上他不敢举手，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出问题。他为此压抑和自卑。作为他的老师了解他的心情，和他秘密地约定：“以后回答问题，要是你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手，怎么样？”于是这位学生信心大增，慢慢地，他举起左手的时候越来越多，学习也赶了上来。最后就是他的左手，指引着他走向高一级学校。
　　作为一名教师，应当面向全体学生，“善待”每一位学生。实践证明：只要教育、教学得法，没有一个中学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到学习取得的快乐，诱发学生的责任心和荣誉感。