【正文】我国是一个诗的国度，诗歌的历史源远流长，诗歌的思想艺术博大精深。唐诗与宋词，更是我国古代文学史上两座并肩而立的高峰，一座交汇着现实和浪漫，一座辉映着婉约与豪放。唐诗与宋词，更像两颗璀璨的星星，照亮了历史，也辉映着未来。当人类的历史发展到今天，一些糟粕早已归于尘埃，而经典却一直流传至今。在小学语文教材中，也撷取其中的最美浪花，展示给我们的孩子。达.芬奇曾经说过“艺术美是不朽的。”没有人能够拒绝美，相信我们的孩子，同样会欣然接近古诗，爱上古诗。这就要求语文教师，在教学中，努力挖掘古诗词中的审美因素，使审美教育与思想教育巧妙地融合为一，让美来点亮孩子的成长之路。下面谈谈我在教学中采用的小策略。
　　一、感受自然之美的熏染
　　小学课本中，古诗虽然所占比例不大，但都是古代灿烂文化的结晶，无一不闪耀着光辉，其中写风光景物的千古绝唱更是美不胜收。如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、刘禹锡的《望洞庭》、杨万里的《小池》等。 “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。”《小池》这首诗由泉眼、树阴、小荷、蜻蜒等意象构成了一幅清新明丽的初夏小池图。一个“惜”字用拟人的手法生动形象地写出了初夏时嫩荷叶微卷的姿态。而“早有蜻蜓立上头”一句为初夏静美的小池增添了一丝生趣。在这首诗的教学中，我首先利用课件展示初夏小池的静美，然后引导学生、抓住以上的关键词句，引导他们想象诗句的意境，使他们受到了大自然所赐予的美的熏陶。同时，我又适时地渗透思想教育：“同学们，初夏小池，给你一种怎么的感觉？”学生齐答：“美。”“是啊，怎一个美字了得！同学们试想，如果这个小池里是散发着臭味的污水，小池会怎么样？”学生先是议论纷纷，继而，一学生答：“荷花无法生长。”又一学生答：“蜻蜒早被臭味熏跑了。”……学生回答完毕，我又不失时机地提问：“如果小池就在我们身边，我们该怎么做呢”“保护它。”“不倒污水。”……如此心灵交汇，环保思想便“润物细无声”了。
　　二、体悟乡情之美的深婉
　　关于思乡的古诗在小语教材中更是比比皆是。从低年级的“床前明月光”到中年级的“每逢佳节倍思亲”，再到高年级的“山一程，水一程”。多少诗人在诗中，诉说着对家乡深深的眷恋啊！康熙二十年，三潘之乱平定。竖年三月，玄烨出山海关至盛京告祭祖陵，纳兰性德扈从。《长相思》即作于词人由京城（北京）赴关外盛京（沈阳）途中，抒写词人羁旅关外，思念故乡的情怀，柔婉缠绵中见慷慨沉雄。整首词，无一句写思乡，却句句渗透着对家乡的思念。 上片写行程之劳。当我们读到这里，仿佛浮现出这样一幅图景：大队人马，翻山越岭，登舟涉水，风餐露宿，走了一程又一程，一直向山海关方向进发。而词人因为留恋家园，却是频频回首，步履蹒跚，望断白山黑水而不见故园影踪。“夜深千帐灯”一句，写的是夜晚宿营于旷野的情景：深青的天幕下，漆黑的旷野上，一座座营房，灯火熠熠，映照着永夜无眠的人。“千帐灯”是虚写，写词人这次出巡随从众多。为什么夜深了，而仍然营火闪烁呢？这就为引出下片的“乡心”蓄势。 下片侧重游子思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。故乡是没有这样的连绵不绝的风雪聒噪声的，当然可以酣然入梦；而这边塞苦寒之地，怎比钟灵毓秀之京都，况且又是暴风雪肆虐的露营之夜，加之“乡心”的重重裹挟，就更难入梦了。结尾这一句直截地表达了征人对故乡的深深眷恋之意。在这首词的教学中，由于学生一般没有这种离乡背井的体验，我首先利用课件简单介绍时代背景，再通过深情地朗读来打动学生，并且结合生活实际，让学生谈谈暂住别人家时的感受，学生从中体悟到想家、想父母的情感，这样对于小学生就已足够了。
　　三、挖掘哲理之美的内涵
　　在古诗教学中，还有一类古诗要向学生进行初步的辩证唯物主义教育。如苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。元丰七年（1084）春末夏初，苏轼畅游庐山十余日，被庐山雄奇秀丽的景色所吸引。因此，他挥毫写下十余首赞美庐山的诗，这是其中的一首。最后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”充满了意味深长的哲理，学生不太容易理解，我在教学中，结合《画杨桃》一课的教学，学生就不难理解“同样的事物从不同角度看，样子是不同的。”或者是“多角度看待事物”等普遍哲理。
　　四、汲取人格之美的力量
　　人性中最美的莫过于人格美，这类诗作以《江雪》和《梅花》为例。《江雪》这首诗向我们展示了一幅垂钓图。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，多么严酷的政治现实啊！“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”一个“孤”字正好反映出诗人不与世俗同流合污的伟大人格。再如王安石的《梅花》一诗，那散发着淡淡幽香、凌寒独自开的梅花，不正是王安石不屈不挠、坚强精神的人格化身吗？诸如此类诗作，正好教会学生做人的道理。我讲《江雪》一诗时，首先给学生讲解了这首诗的时代背景，然后指导学生理解诗句内容，挖掘出诗人的人格之美，升华了形神兼备的诗的境界，最后向学生渗透做人要洁身自好、正直坚强的道理。