【正文】        摘   要：现在的很多学生对学习数学没有兴趣，通过我这些年的教育工作经验归纳起来有这么几种情况：（1）学生基础差没有兴趣（2）对人生没有追求（3）社会环境的影响（4）家庭等原因。我们可以针对这些情况采取以后措施：（1）实际教学法（2）优秀学生讲评法（3）竞争学习法（4）成功激励法（5）变换教学方式等。
        关键词：学习数学，兴趣，培养，激发
　　现在我们老师遇到的学生对学习没有多大的兴趣，谈到抽象的数学更是如此，他们为什么 没有学习数学的兴趣呢？通过我这几年的数学教学工作，研究学生们失去学习数学的兴趣，改进教学方式，变换教学方式，可以促进和激发学生们学习数学的兴趣。
         一、探寻学生失去学习兴趣的原因，想法提高学生的学习兴趣
         1、学生们根基不好，基础差，跟不上进度无学习兴趣
　　象这种学生老师要坚定一个信念打持久战，要不厌其烦的给他们讲前面他们没有掌握的知识，让他们把以前缺失的补上来，有时还可以发动同学互帮让成绩好的同学去帮助他，师生共同努力直到他能跟上大部分同学为止。
         2、对学习无目标，对人生无追求，失去学习兴趣
　　针对此类学生要做好人生观的教育，对人生树立好自己的目标树立责任意识，一个人来到世界上就要实现自己的人生价值，现在父母对你们是要什么给什么而以后等父母老的时候是否能做到，所以说肩上责任重大从现在起不断学习，充实自己锻炼自己的各种能力。
         3、受社会客观环境的影响
　　现在科技飞速发展，网络无处不在，游戏日日更新，有很多学生沉迷于网络和游戏，所以对学习失去兴趣，整天脑海里都是网络游戏。针对这种学生给他们讲清楚网络游戏的危害性，让家长同学老师多给他们监督逐渐减少上网的时间和次数，最后让他们能自己控制，对个别不能自拨的可以找专家进行治疗教育。
         4、家庭不和睦或父母离异让学生失去学习兴趣
　　现在学生父母离异，父母因某事经常吵架而影响学生的学习，针对这种情况可以尽量多地给孩子关心，找家长沟通，让家长们为孩子的学习酝造一个学习的好环境。
         5、另外早恋或家庭遇重大不幸事件等，都会影响学生学习兴趣，这就要老师善于观察学生的举动及时的做好引导和安慰，提高学生的学习兴趣。
         二、多种教学方法并用，培养学生学习数学的兴趣
　　传统的教学中，老师只注重把数学知识传授给学生而没有注重学生数学兴趣的培养，老师是讲得头头事道，学生是听得糊糊涂涂，通过我这几年的数学教学工作对学生兴趣的培养我进行了如下尝试：
         1、源于生活实际法：
　　在教学中理论联系实际，让学生们亲身体验到数学在实际生活中的运用，增强和激发学生学习数学的兴趣，
　　在传统的教学中老师只注重讲书本知识，不注意书本知识与现实生活联系，使知识与生活脱节，学生觉得枯燥无味、空洞、抽象，只要与现实生活联系定能激发学生们的兴趣，比如我们讲概率时，可让学生们计算买彩票的中奖率，街头巷尾那些骗人的把戏可用概率解决等，通过这些与现实生活联系就能激起学生们的积极性，让他们产生兴趣。
         2、优秀学生讲评法
　　老师天天站在讲台上讲，有时学生对我们老师有一种厌烦，所以老师的讲解也只能是空讲，有时可以在习题课中选一些优秀的学生上讲台去讲，其他同学补充不足，这样可以让他们有积极性，可以提高兴趣。
         3、小组学习比拼法
　　实践证明大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时，可以将班上的学生分成几个学习小组，平时开展一题多解比拼，考试成绩比拼等等，会使本来枯燥单调的数学内容在学生间相互比拼所产生的热烈、高昂的情绪中得到落实。从而引发竞争意识，培养和激发学生学习数学的兴趣。
         4、成功激励法
　　情感教学心理研究表明，学习成功是导致学习兴趣的重要原因，学习的某些成功导致学生最初的学习兴趣的萌发，并在兴趣的推动下，取得更进一步的学习成功，从而增强学习兴趣，形成了“成功——兴趣——更大的成功——更浓的兴趣”的良性循环所以在学生学习成功时要及时激励形成良性循环。
　　5、 理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道理解是建立师生情感的纽带和桥梁。
         理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。
　　6、 “成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。
         心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。如课堂上，我设计的练习中总是有不同难度的题，让不同的学生做完不同的练习题。
　　面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中，我坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思考较难的题。
         三、变换教学形式，增强学生学习数学的兴趣
         1、多媒体教学
　　传统教学形式：一张黑板、一支粉笔、一张嘴学生们听起来抽象，枯燥无味，现在可用多媒体进行教学形象生动直观，比如我们的旋转，翻折，重叠 ，空间图形等用多媒体增加了生动性，趣味性，从而调动了学生的积极性，增强兴趣。
         2、分层教学
　　根据学生的情况可以把学生分成几个层次进行教学，当然这只能在开展课外课的时候进行，对布置的作业也进行分别对待，让各个层次的学生都有成功的感觉，这样可以激发他们不断进取。
         3、联系、挑战、变化、魅力的教学
　　所谓联系，联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容不是空洞无味，是有意义的，是与其已有经验和知识有联系的，挑战自然是制定教学任务对学生具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，变化是老师在学生注意力涣散或情绪低落时改变教学的形式，讲授的语速语调等，重新将学生的注意力拉回到教学中来的手段、魅力比如得体的仪表，精彩的语言，挥洒自如的教态，亲切的语言，简练漂亮的板书，热情的鼓励等都会激发学生兴趣。
         总之，培养学生学习数学的兴趣是一个复杂的问题，不是三两天就可以培养出来的，应该综合运用各种方法，因材施教长期坚持才能取得成功。