【正文】新世纪教育面临新挑战。我们当代的教育者——21世纪的新型教师，再也不能抱怨我们的受教育者——学生，这不会，那不会，而是要费尽心机地寻找他们的慧根，让学生成为学习的真正主人。所谓慧根，即智慧之根本。如今，我们的语文教学不再着眼于怎样教，如何教，而是把重心放在学生怎样学，如何学才懂，才明白，教师应想方设法地引导学生寻找这一颗难得的慧根。
　　一、巧用“引着学”。
　　根据《语文课程标准》的要求，教学重心要从以教师为主，转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里，儿童变成了太阳，教育的措施要围绕他们组织起来。”实现教学重心的转移，就要如《语文课程标准》所言“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生造良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这样，我们的教师就不再是神圣殿堂里的“说教者”，知识的占有者、阐释者，而是帮助学生寻找慧根，成为学生发展的引导者和促进者。
　　如教学《我要的是葫芦》一课，在“读文、识字、感悟”部分，我先提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。再让学生根据要求独立阅读课文。针对二年级学生的年龄特点，老师要让学生“牵头走”，首先一定要教会学生一定的阅读方法，让学生在一定的范围内牵着老师的鼻子走，以免漫无边际，养成学生日后做事无目的性的坏习惯。接着看课件显示，图上有什么？这些内容在课文的哪一段？谁来读一读？他读得怎么样？在学生评议学生的读时，一切让学生自己去发现，自己去合作、商议。在课堂上，学生们终于以自己的方式理解了课文的重点词：葫芦藤、挂了等。在最后，学生看到课件里的葫芦变黄了，一个一个都落了，进而读课文，理解重点的词句后，都深有感触，伤心万分。实践出真知，学生不真正去感受、体会、体验、揣摩《我要的是葫芦》内涵的思想内容，就一定不能这样理解了叶和葫芦的关系，并能模仿《悯农（一）》的后两句诗概括地说出来。其实，只要我们老师会，而且能让学生“牵着走”，学生的慧根必定会逐步显现的，越学越爱学。
　　二、灵用“玩着学”。
　　语文教学要淡化教师的讲，强化学生的自主学习意识。教师应放手让学生尝试错误，没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。我们还应让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。探究性学习允许学生选取不同的视角、采取不同的方法获得不同的结论。
　　教学中，我结合学生的年龄特点，试着让学生“玩着学”，把学生的慧根找出来。如教《荷叶圆圆》一课，本课讲的是荷叶的四个小伙伴在荷叶上、荷叶下各自有趣的情景。语言简短而富有想象力，读来生动有趣。教师在揭题后， 就讲了一个非常有趣的故事，引导学生去读。通过故事把学生带入了美好的童话世界当中。接下来的阅读教学，教师又以“你就是小水珠——”“你就是小蜻蜓——”这样的语言，引领学生走进文本，身临其境。比如，在教学“小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”时，教师抚摸学生的小脑袋亲切地说：“你就是这只小蜻蜓，你停在荷叶上的姿势真美，能不能再让我们欣赏一下你的姿态？”学生一听自己就是那只小蜻蜓，情绪一下被调动起来，展开双臂上下挥动。教师又反问其他小朋友 “可爱的蜻蜓们，你们停在荷叶上是这样上下挥舞翅膀吗？”“不是这样的。”另一个小朋友展开双臂不再挥动。“哦，原来是这样挺拔地立在荷叶上，真像一架神气的小飞机。”教师就是这样通过生动、亲切、随机应变的语言，为学生创设了一个美好的童话世界，学生边玩边学，在轻松、愉快的课堂教学气氛中学习知识。
　　三、引用“讲着学”。
　　随着改革的深入，人们对语文课堂教学的局限性有了较清晰的认识。以此为基点，大语文的教育观、语文能力课内外衔接训练实验相继出台，语文教学与生活相联系已深入人心。如教《难忘的一天》一课，由于学生年纪小，经历不多，对于“我”要表演时的紧张，以及随后的平静心理，表演后走在路上看到、想到的东西都无法体会到。邓小平爷爷说的：“计算机的普及要从娃娃抓起。”学生也无法细细咀嚼出其令人回味的含意来。大语文观、语文要与生活相联系的理念，让我们感受到了预设重要性。
　　在学到这些内容时，我是这样讲的：（1）“文章的小作者告诉我们，参加一些重大表演前、表演时、表演后的心情会是怎样的，将来大家也参加类似的比赛、表演时，能像小作者一样告诉老师、家长、同学们，你当时的心情吗？好，老师过些日子来了解了解。（2）“计算机的普及要从娃娃抓起”到底包涵什么样的意义。请大家向你们的家长了解计算机的普及、使用情况，再和大家一起交流分享好么？把问题留到课外，留到明天，待到一定时机成熟后，问题就会自然而然地，迎刃而解了。复习这一课时，就让学生互相谈一谈、议一议这些经历后的感受。再让学生朗读课文，这一次的朗读，学生特别有感情。让我再一次感受到，教学一定要与生活密切联系，否则，也只能是纸上谈兵，空有理论的外壳。了解学生收集的情况，更是热闹非凡：“我爸爸、妈妈不会用电脑，我叫他们快学，他们说，一把年纪了还学什么学。”“我邻居的大哥哥会，他说，如果我早会用电脑，对我的事业发展会更有利。”“我问过的所有人，有了电脑，都说方便多了。”……在众说纷纭下，大家一致认为，这么先进的计算机技术，我们从小就掌握了，事事就可以先人一步。看，不用老师说，课上说了老半天也不懂的问题一下子就解决了。有效地解决了这一些离学生生活较远的问题，很好地教会了学生，有问题就要想方设法去解决，不能随随便便知一半，明一半就行了。只要之以恒，我们的学生在有疑、质疑、解惑中变得越来越聪明，我们的学生就会越来越想学了。
　　时代在进步，事物在发展，语文课堂教学留给老师的思考不应就此止步。要不断的探索，不断修正，不断寻找学生的那一颗慧根，让学生成为学习的真正主人，语文课堂才能焕发出迷人的光彩！