【正文】        摘   要：现代化信息技术的出现与应用，加快了社会经济的发展步伐，为人们的生产生活带来了巨大便利。教学工作需要紧跟时代步伐，实现对现代化信息技术的重复应用。在数字化教学实现语文教学的信息化、智能化、精彩化，有利于语文教学事业的持续发展。
　　关键词：数字化；小学语文；精彩课堂
　　一、数字化在小学语文教学中的应用价值
　　（一）激发学生兴趣
　　数字化教学，就是将互联网信息技术、计算机技术、云存储技术等，进行融合与应用，让教学途径更加多元，教学资源更加丰富。并且以视频、音频、投影、数字文本等形式，直观形象地呈现在学生面前，可以快速吸引学生的注意力，激发学生兴趣。兴趣是学生参与学习，主动探究，深入发展的主要动力之一。激发与培养学生的学习兴趣，长期以来都深受人们的关注，更是教育界的热议话题之一。在社会经济高速发展的背景下，教育工作也需要紧跟时代的发展潮流，将现代化信息技术，高效灵活地应用在教学中，才能实现资源的充分利用，加快教育工作的发展步伐。
　　（二）提高教学效率
　　将数字化技术应用在小学语文教学中，还有提高教学效率的价值。第一，数字化技术，可以为学生营造一个真实、生动、新颖的学习环境，让学习方法更加创意，学习途径更加多元，降低了教学难度，拓宽了学生的知识面，满足了学生的各种需求。第二，在数字化教学平台下，教师可以密切追踪学生的学习情况，比如学习兴趣、学习特点、学习能力等，然后展开个性化、针对性教学。并能够为学生留有自主思考、互动探究的机会，有利于学生良好习惯的培养。第三，无论是课前预习，还是课后复习，都能够与课堂教学紧密结合，使其成为一个有机的整体。在交互式、灵活性的知识展示下，符合学生的认知规律，加深了学生的印象。
　　二、数字化打造小学语文精彩课堂的策略
　　（一）课前应用，自主预习
　　将数字化应用在课前预习中，能够帮助学生对文本内容有一个初步的了解，培养学生自主预习的学习习惯，为课堂个性化教学辅导，提供了坚实可靠的保障。首先，教师可以将新课预习的主要内容，以资源包的方式，分享上传到班级群中，然后要求学生根据自身的实际情况，来自主预习。遇到不懂的问题，可以搜集资料、询问教师、与同学交流，来快速解决。并且可以通过截屏、重播的方式，来吃透预习内容，找到属于自己的学习方法。教师还可以通过预习任务的布置，要求学生完成相应的作业，然后在课堂上展示，有利于学习效率的提高。其次，在检查预习情况时，可以利用数字化教学系统，来收集学生的预习信息，实现快速与准确。教师再根据学生的预习情况，进行教学计划、进度、内容的适当调整，尽量满足每一位学生的实际需求。这样，利用数字化在课堂教学前进行教学内容的拓展延伸，更能带领学生挖掘核心问题，取得良好的成效。
　　（二）课中应用，精彩导入
　　课堂教学，是传递知识技能的主要场所。因此就需要将数字化应用到课堂教学中，实现精彩导入，降低学习难度，打造一节精彩生动的语文课堂。首先，教师可以利用多媒体技术、微课视频、投影仪、电子白板等，将课本内容，以视频、声乐、图文等方式，形象直观地呈现在学生面前。不仅可以调动学生的全身感官，还可以加强师生之间的互动交流。通过课本内容的快速、直观导入，就可以为学生留有更多思考、交流、探究的时间与机会。然后在教师的组织下，展开密切的师生互动、生生互动、人机互动、生本互动，以提高学生的学习参与性、学习效率，并且将完整的思维导图，清晰呈现在学生面前。其次，由于每一位学生的思维、习惯、能力等，存在着较大的差异，因此就不能采用统一的教学方法，需要尊重学生的个性差异，注重学生的个性发展。在数字化环境下，就可以实现一对一教学，做到针对性、个性化辅导，满足了不同学生的学习需求。在实际教学中，为学生准备学习机、平板电脑等工具，然后将文本内容以电子书、视频等形式，分享给学生。学生通过设备的操作、浏览、分析，来提出自身问题，发表自身意见，展开互动交流与实践探究。这样就可以帮助教师对每一位学生的学习情况，有一个深入全面的了解。接下来与学生，进行一对一互动交流，思维指导，让学习成为一个可视化的过程，来加深学生的印象与理解，激发学生的学习兴趣。在个性化辅导后，再次组织学生之间，展开互动交流，来分享成果，解决问题，最终获得全面提升。最后进行随堂检测，随堂检测是考查学生课堂学习情况的主要手段之一，也可以在数字化技术的应用中，进行精准、及时检测，并给予对性的评价反馈与总结记录，来及时调整教学进度与计划，为后续教学工作，打下坚实可靠的保障。在数字化环境下，教师可以借助学习平台，将每一个设备的学习情况，进行全面收集与分析。然后根据实际数据信息，来设计相应的习题与任务，由学生独立完成，或者小组合作完成。这样就可以为课堂，注入更多的生机与活力，帮助教师随时掌握学生的资源利用程度、课堂参与情况、学习进度等。只有为学生留有自由的学习时空，为学生提供真实的体验，才能指引学生健全成长。
　　（三）课后应用，复习巩固
　　课后，是课堂教学的拓展延伸，也是学生巩固知识，加深印象的主要阶段。在数字化的语文教学中，可以让课后复习更加针对性、高效化，让每一位学生都获得认可与个性发展。首先，教师可以利用数字化技术，对学生的课堂学习情况，进行密切跟踪与分析。在详细的分解下，可以准确得知每一位学生的学习习惯、能力以及存在的问题，然后给予针对性的解答与帮助。可以采用面对面辅导方式，也可以采用数字化交流平台，让学习成为一种精神上的享受。其次，教师还可以利用数字化平台，进行课后任务的布置，然后与家长保持密切交流，来共同监督、指导学生。当学生遇到疑问时，可以在线与同学、教师互动交流，也可以询问家长，有效缩短了问题解决时间，提高了学生的复习巩固效率。在数字化平台上，学生、教师、家长，可以自由发言与交流，实现了信息共享，保护了学生的自尊心。最后，可以利用数字化平台，引导学生之间相互评价，自主改正作业，能够快速点燃学生的学习热情。在学生之间的相互借鉴，相互帮扶中，获得共同提升。教师还可以将学生的作业与作品，上传到数字化平台上，组织其他同学向其学习。
　　（四）课外应用，拓展延伸
　　首先，作为语文教师，必须及时转变观念，用全面与发展的眼光去看待学生，展开教学。只有敢于突破课堂与课本上的时空限制，敢于带领学生步入实际生活，才能实现语文教学的生活化，培养学生的世界观，打开学生通往成功的大门。其次，教师要将课外的优质资源，进行整合与归纳，然后分享与传递给学生。在实际教学中，教师可以将网络平台上的优质资源，慕课资源等，进行整理优化。通过数字化学习资料包的创建，然后借助班级群、小程序、直播平台等途径，上传与分享给学生，鼓励学生自主浏览、主动分析与探究，来培养自身的兴趣，拓宽自身的知识面。
　　三、结   语
　　综上所述，本文针对数字化在小学语文教学中的应用价值，以及应用策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供相应的参考与依据。那么在今后的数字化教学中，就可以通过课前应用，自主预习；课中应用，精彩导入；课后应用，复习巩固；课外应用，拓展延伸等策略，来提高学生的综合能力，加快语文教学工作的改革步伐。
　　参考文献：
　　[1]杜秀娟. 用数字化环境打造语文精彩课堂[J]. 烟台教育学院学报，2019，11（03）：86-87.
　　[2]陈嘉瑜，韩冬梅. 应用数字化资源打造小学语文高效课堂[J]. 中外交流，2018（23）：254.
　　[3]徐彩萍. 用数字化环境打造语文精彩课堂[J]. 文理导航（上旬），2019（12）：26.