【正文】        摘   要：高三历史教学是整个历史教学的最高峰、至高点，而高考则是检验学生学习历史综合素质能力的试金石。为迎接高考、搞好高三历史复习，提高课堂教学效益，增强高三生学习历史和分析历史的综合素质和技能，则是至关重要的环节。本文就这个问题阐述了高三历史第一轮复习的方法和具体做法。以其“抛砖引玉”，互相学习，共同提高历史教学质量。
        关键词：高三历史  复习方法  策略 内容安排  指导思想  具体做法
        高三历史科的复习一般要经过三轮：第一轮为单元复习，第二轮为专题复习，第三轮为热点复习。其中，第一轮的单元复习非常重要，它是基本知识、基本技能形成的重要阶段，此一阶段未做好，其他两个阶段的复习就成了无源之水，无本之木。如何做好历史科的第一轮复习，就其策略与方法浅谈几个方面。
　　一、复习的时间及内容安排
　　文科综合考试科目历史的内容为中国古代史(选修)，中国近现代史(必修)上、下册，世界近现代史(选修)上下册，高一完成中国近现代史上下册的内容学习，高二文科完成世界近现代史上下册学习，同时需完成中国古代史第1-2章的内容学习，加上暑假补课，应于高三上期开学一周内结束所有新课，而第一轮复习就需在9月10日后开始，至次年3月10日左右结束。复习前需根据内容和时间制定好复习进度，讨论好复习指导思想，安排好资料选编，确定好教学法重心。时间安排的原则是历史科的教学任务力争在课内完成，不占用学生的课余时间，努力提高课堂教学效益。复习时间一般由以下几个部分组成：一是学生结合知识清单边看边填写；二是教师讲解；三是单元练习；四是复习巩固(含周练)。一个单元所需时间的三分之一由教师讲解、点拔。其余时间由教师引导下完成教学任务。
　　只有对第一轮复习时作通盘考虑，这样才能使师生做到按部就班，有的放矢。
　　二、复习的指导思想
　　第一轮复习是师生为参加高考—选拔性考试服务的，学生要在六月的高考中取得好成绩。因此，复习前教师务必首先明确高考的范围要求和能力要求。高考试题是在“有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育”的原则下进行命制，因而试题具有一定的难度、区分度。注重多层次，多角度分析、解决问题的思维能力。教师要弄清什么是获取和解读信息、什么是调动和运用知识、什么是描述和阐释事物、什么是论证和探讨问题。熟悉以上要求后，就需要师生在平常的复习备考中通过阅读教材，教师讲解，练习评价、总结反思中贯穿这些要求。把握高考改革的发展方向，随着时代的脉搏而跳动；使历史科的复习教学具有时代感、生命力。
　　由于第一轮复习是单元分块进行，在划分好单元的基础上，将基础知识、重难点问题放在一个单元而不是单一节中去解决，使学生在单元结构中宏观把握知识，从而夯实基础，培养能力。一个单元复习完毕，学生必须具备了解单元的结构、阶段特征和重难点问题，抓住前后相关单元的内在联系，认清单元中的隐含知识点、易错、易混知识点，不断增强对历史概念的理解，提高知识的概括能力，多角度分析问题的能力。达到举一反三，触类旁通。扎扎实实做好了单元复习，专题和热点复习才有很好的根基。
　　三、复习教师的讲解
　　教师在讲解之前需作充分准备，讲什么，怎样讲，期望要达到什么样的效果、目标，都应心中有数。针对不同的教学对象，采取什么样的方式进行讲解，都应考虑。教师在备课时需明确大纲要求，近年高考命题的发展方向，深入钻研和分析教材，多采用问题式，启发式教学，加强师生互动，活跃课堂气氛，调动学生思维，增强历史课堂教学的吸引力。充分利用教材上的文字材料、图片、表格等来加强对学生思维能力训练。如鸦片战争这一考点，传统复习方法就是教师引导学生分析战争爆发的背景、时间、性质、过程、结局、胜败原因、影响等。其实上新课时就这样学过了，如果复习课再是如此，就如同炒剩饭；变换一下方式同样可以到达复习目的，那就是利用教材中林则徐的上书中一段话，层层设问，在学生了解基础知识的前提下，运用知识来解决这些问题，这就启发了学生思维，强化了对知识的掌握。设问如下：(1)林则徐是一个什么身份的人？他上书的目的是什么？(2)鸦片是何物？为什么出现“无御敌之兵，无充饷之银”？(3)林则徐认识到了鸦片的危害，他是否认清了当时国内外形势，为什么？(4)清政府如何对待林则徐的上书？这样处理有什么后果？(5)后来鸦片被禁止了为什么？(6)林则徐的命运如何，怎样评价这一历史人物？等等。
　　四、复习练习的选编与评析
　　练习的目的一是检验复习的效果；是从不同角度训练学生思维能力；三是考察学生对知识的运用，增强学生分析问题、解决问题的能力；四是让教师从练习中得知学生中存在的问题，以便及时弥补。
　　知识清单。清单的内容为一个考点的知识结构，留出一些关键字、词由学生填写。这样做的目的是让学生阅读教材，提炼关键语句、词；二是明确一个考点的纲要构建单元知识体系。此清单填写应于教师讲解之前完成。三是单元练习：此练习单元复习检测用，100分值，难度值0.6-0.7之间，20个选择题，每小题4分，共80分，一个材料型问答题20分。学生在一节课内(40分钟完成)，教师也便于及时批阅，单元检测题中或后附上近三年本单元的高考题，并附上答案。从实践来看，学生在完成单元练习后，斟酌上能做完考题。做这些高考题，使学生明确高考是如何来考察单元知识点，从而破除学生对高考的神秘感；把握高考试题的脉搏。四是周练：周练试卷的长度、难度、区分度同单元，所不同的是试题内容以一周复习内容为主，附带已复习过的内容。试题来源多是其他地方的考试题和自编题，使学生了解外部信息，增强应变能力。
　　对练习中存在问题处理：教师需对存在问题进行分析；一是对错误较多的进行统计，二需了解学生出错的原因，教师在评析试卷时才能有的放矢，反对平均使用力气。要求学生将错误之处用红笔进行纠正，并作好批阅，对如何审题，组织答案，书写排版都应做到悉心指导，特别是对重点学生进行面批面改，并加强师生交流。
　　综上所述，这是在高三历史第一轮复习方面，个人的一些具体实践与做法，也有不尽人意的地方，我相信只要我们历史任课教师敢于创新，大胆探索与实践，努力调动学生复习历史的主动性、积极性，就能提高高三学生的素质能力，以积极的心态和热切的希望迎战高考。