【正文】摘   要：作文教学是语文学习中很重要的环节。作文是反映学生思想情绪的一面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先会在作文中露出蛛丝马迹。综观差生的作文、我曾经和他们谈过，原因是多方面的，一言以蔽之就是厌倦作文。
　　关键词：作文教学；后进生；作文水平
　　小学作文教学一直是个老大难，尤其是如何提高后进生作文的质量，更是十分伤脑筋的事。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的爱护和关注在学生心灵上会留下不可磨灭的印象”。近年来，我在作文教学中，采取多“优待”后进生的做法，取得了一定的效果。所谓“优待”后进生，就是教师给予后进生更好的照顾和更多的关注。
　　一、激发自尊培养情感
　　教师应多关心学生的尊严感，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。特别是那些差生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。
　　其实差生也是我们的学生，我们有责任关心、爱护他们，差生也需要温暖，更需要扶植，差生也有丰富的情感，最富于表达自己的喜怒哀乐的情绪，社会经验和活动能力往往胜过其他同学，这是他们的优点，也是他们的闪光点。我们作为教师要从他们的实际出发，要保护他们的自尊，千方百计地让差生在集体中得到同学们的尊重。因此我在批改作文时进行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中写的优美的语句拿出来在班上讲评，甚至鼓励他们向校广播站投稿，当然要在教师的精心辅导下才能进行，消除差生害怕作文的心理，鼓励写作的勇气，这就需要教师要有培养差生的爱心。
　　二、注重鼓励
　　对于后进生作文，老师首先不要考虑中心是否突出，内容是否具体，语言是否通畅。只要有内容可写的就是成功，应该鼓励。老师要善于发现学生作文中的闪光点一句话写得好，一个词用得不错，都应给予肯定。古语说的好：“数子千过，不如奖子一长。”学生每有一点进步，应及时鼓励，树立其信心。在教学中，经常有这样的情况，学生偶然有一次作文得到好评，习作便会接二连三的送给老师。这个时候，老师更应该积极主动去发现习作中的优点、长处，给予肯定。不然，就会是当头一瓢冷水，把刚点燃的火焰浇灭。老师们常犯这样的错误：看到学生的成绩，就喜在心头；学生有错误，常挂在嘴上。在作文中，对学生多一些赏识，少一些责备。说不定，不知不觉中，学生的作文积极性就激发了。
　　三、降低要求
　　在教学中，我们应遵循因材施教的原则，对后进生的要求不宜太高，应适当降低要求。作为教师，要允许后进生记“流水帐”，比如记事的文章；也可以有针对性地指导有的后进生着重写好一个段落或写通一个段落，譬如写景之类，一定要因人而异。在此基础上，再逐步指导他们慢慢提高，并做到持之以恒，不断提出新的要求。
　　四、创设情境
　　后进生怕作文，客观因素就是生活阅历浅，表达能力差，不知从何下笔也无内容可写。针对这种情况，在教学中，教师要有意识的创设一些情境为学生作文提供一些素材。情境创设：1、扮模特，肖像描写和想象力培养。上课铃响了，一个学生匆匆走进教室，满头大汗气喘吁吁。结合平时的了解，对这种问题进行外貌描写。要求仔细观察，抓住肖像中的某一部分为写作点或眼睛或鼻子写出区别，写出特征。并对该学生来迟的原因展开想像。最后由该同学说出缘由，看谁的想像最合理。可以进行多次训练，模特轮流，写作点轮换。2、当演员，学习动作神态描写。请两伟性格开朗的学生到黑板前依次表演喜、怒、哀、乐各种神态。也可以事先准备，俩人表演一个小品，其余同学认真观察，写出他们举手投足的细微动作和神态。情境可以因时因事而异，力争每次都评出佳作，在班上传阅或刊出。
　　五、坚持面批
　　批改学生作文是极其辛苦的脑力劳动，不可能做到每个学生的作文都能一一面批，因为学生人数多，教师的的精力和时间有限，学生在校休息时间也有限。当然，如果条件许可，我们要尽可能全部面批。但是，作为后进生的作文，我们则最好坚持采用面批，指导他们修改，好让他们及时明白自己的作文写得咋样，了解哪些字词用错了或哪些句子不通顺，哪里还写得不具体、不生动，该怎样修改等。同时，在面批时，教师也可以及时启发学生说出自己是怎么想的、怎么认识的，以便帮助学生作具体修改。当然，教师还应尊重后进生正确的语言表达，不宜将好词佳句一股脑儿地强塞给后进生，因为那些东西超出了他们认识和理解的范围，只能慢慢儿来，每次推荐一两个词句即可。
　　六、培养习惯传递情感
　　常见差生作文，错别字连篇、病句成堆、叙述空乏等等，究其原因，是学生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。倘若教师要学生重写、罚作，只会事与原违，加深学生的厌倦情绪。
　　作为教师因通过自身的姿态、语调、眼神，把自己的情感传递给差生，使差生领会你的美好的情愫。在差生的心理上产生感召力、推动力，使差生树立写作的信心，享受到成功的欢乐。于是针对差生的作文，从多修改入手，鼓励他们多修改，让他们养成习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功。此外还让差生养成写日记，作文打草稿，外出观察笔记，生活素描，“不动笔墨不看书”的习惯来培养他们的细致、勤奋的良好品质，从差生作文中找到他们的闪光点，就好像是掏沙金一样，把它筛选出来，给予肯定。
　　总之，只要教师诱导得法，鼓励得体，后进生的作文水平一定能够得到提高。