【正文】摘   要：英语阅读能力对初中生的英语水平有很大的影响，在阅读中学生会增加单词量，会增强学生的语感等，因此，英语教师在初中英语教学的时候一定要提高效率，注重教学的有效性，让初中生的英语阅读水平有较快的提升。
　　 关键词：有效性；初中英语；阅读教学
　　教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》要求：除教材外，七年级学生英语课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。很多的初中生因为阅读速度慢，理解能力差，基础比较薄弱，阅读量较小，单词量不足等各方面的原因而无法达到教育部提出的这样的一些要求。这就给广大的初中英语教师的英语教学提出了一个很大的难题，这些教师广泛地认识到的英语课堂上的教学必须要尽量高效，让广大的初中生的英语阅读水平有一个较大的提升。就此，在接下来的文章中我以我个人的见解来谈谈有效英语阅读教学的方法。
　　一、阅读材料的选择
　　由于初中生的英语水平还相当有限，对英语国家的文化、对英语这种语言的规律、对英语的一些方言等都没有足够的认识，所以初中生们对很多阅读材料都不能很好地理解，因此，教师在进行阅读教学时要对阅读材料精心选择，以选出适合初中生阅读的材料，这样对有效的英语阅读教学相当有利，是有效英语阅读的前提。我个人认为教师在选择英语阅读材料的时候要从以下几方面入手。
　　（一）选择学生感兴趣的材料。这些材料可以是他们在电视上、在生活中喜欢的，学生感兴趣的材料会引起学生阅读的兴趣，会让学生在阅读的过程中轻松地掌握到更多的知识。例如：人教版八年级上册英语Unit 9 Section B 3a讲述了中国著名钢琴家李云迪由小孩子成长为钢琴家的故事。通过故事的描述，学生们虽然懂得了年代、月份以及年龄等时间单位的表达方式，但是由于李云迪是钢琴表演者，现在的很多初中生对钢琴的了解比较少，对钢琴感兴趣的学生也比较少，所以很多学生对这个人物比较陌生，不会有强烈的想要将整篇文章阅读完的愿望。所以我在上这节课的时候，结合了3a中出现的一些语法知识，把它们加入到一则关于周杰伦成长为巨星的文章中，就构成了一篇新的课外阅读文章。因为初中生们处在青春期，对流行歌曲相当喜欢，而周杰伦又可以说是流行歌手的代表，他们对周杰伦的信息很感兴趣，想对周杰伦有更多的了解，所以初中生们也就非常有兴趣地去阅读了。
　　（二）选择与教材有关的材料，适当地加以拓展。现在社会生活有着突飞猛进的变化，初中生需要对社会有更多更全面的了解，因此教师在选择英语阅读材料的时候要适当地加以拓展，让学生开阔眼界。但是在拓展的同时教师又不能完全抛弃书本知识，因为教材是教育部对学生最基本的要求，是教师将一些基本的知识传递给学生的载体。因此，教师最好能够选择与教材有关的材料，适当地加以拓展。
　　（三）选择学生身边发生过、经历过的事情，因为这样的事情，往往印象深刻，便于对文章的掌握与理解。例如：人教版八年级下册英语Unit 3 Reading部分Do you remember what you were doing？这篇文章主要是对过去进行时的复习。我给学生们制作的课外阅读选取的材料是关于2008年汶川地震的。通过地震发生时人们场景的描述，使学生们更加熟练地掌握了过去进行时。当时在讲这篇课外阅读的时候，我还给学生们放了一段地震当时的视频，使学生更清晰地理解文章内容，最后取得的效果是不错的。
　　二、教学实例
　　下面以新目标英语八年级下Unit 3 Reading为例，谈谈我对于阅读课文的教学心得。
　　首先，阅读之前。利用多媒体给学生看一些他们熟知的人物事件视频，比如2004年奥林匹克运动会刘翔夺冠；北京获得2008年奥运会主办权；2003年杨利伟太空漫步；2008年5月12日汶川大地震。运用这些学生印象深刻的事件，练习我们学过的过去进行时态，引出本文的标题Do you remember what you were doing？
　　其次，给学生五分钟时间进行全文默读，了解文章大意。在学生默读文章的时候在多媒体屏幕上出示几个与课文相关的问题，让学生默读后进行思考并抽几位同学进行回答，但是教师不急于给出正确答案，当学生在对全文有更全面、更准确的理解后再让学生回顾这些问题并再次给出答案。
　　最后，让学生分组讨论，划出每段的重点词组短语。之后我会利用多媒体对文章中重要的、比较难的词组、短语、句子进行详细讲解，并举出例句让学生的理解对词句的用法理解更加深刻、清晰。学生理解后趁热打铁，给出一些相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，让学生巩固当堂所学的知识。至于课文翻译，我会组织学生分组讨论，让每个小组集中精力翻译一段课文，然后每组再派出代表发言，让每组的讨论融汇在一起就是整篇文章的翻译，对于一些不是很准确的翻译，教师要让全班同学再次讨论，直到翻译的结果比较理想为止。在这个过程当中教师要对整个翻译讨论过程给予引导，让学生的讨论尽量在正确的轨道上进行。
　　三、阅读方法的讲解
　　在进行阅读教学的时候，教师不能让学生盲目地读，而要教给学生一些具体的阅读方法，以提高学生阅读的能力。比如，在遇到不认识的单词或者不理解的句子时，教师要让学生猜读。所谓猜读不是胡乱地猜，而是要根据上下文的语境，再分析、思考出这个单词或者这句话的大概意思，这样就能帮助学生顺利地读完文章。当学生在浏览文章的时候，教师要教会学生略读或者跳读。这是因为浏览文章只需要了解文章的大意或者只需要找出自己需要的信息，学生就可以跳过某些自己不需要的信息，选择对自己有用的信息进行阅读，也可以只阅读每一段的中心句，对文章大意有所了解就可以了。教师还要教会学生进行精读，即对文章中的每个单词，每个句子都有精确的了解，对文中的语法、思想感情都有全面的掌握，这样的阅读对增强学生的分析能力、理解能力都有重要的作用。
　　有效的初中英语教学能够较快地提高初中生的英语阅读水平，我相信只要教师们坚持不懈地对有效英语教学方法进行探索，从学生的角度思考问题，那就一定能够在初中英语阅读教学法上取得重大突破。