【正文】职业中等学校担负着为社会培养高素质技术型人才的历史重任，更应及时转变观念，注重学生素质和能力的培养。这有赖于数以万计的教师尤其是班主任老师的辛勤耕耘和创造性工作。在提高中职生素质，培养中职生能力的过程中,班主任担负着特殊的历史重任,他们与学生朝夕相处，既教书又育人,既教人探索科学真理,又启人觉悟学做真人,既要“学高为师”,又要“身正为范”。毫无疑问,职业学校的班主任工作对于培养符合社会主义现代化建设要求的高素质技术型人才意义特别重大,任务特别艰巨。因此班主任业务素质的发展受到教育界乃至全社会的重视。班主任工作在思想观念、思维方式、工作模式的现代化等方面都要自觉的实现跨世纪的转变。不管时代怎么变，作为班主任要想把班级工作搞好，以下三点必须做到也必须做好：
　　一、做一个让学生喜欢的班主任
　　在教学中,教师对学生加强“情感投资”,也同样能获得学生极大的回报——信任、尊重。只要学生信任、尊重老师了,那老师的教育、管理也就成功了一大半了。教师的“情感投资”要从日常的小事做起,要从身边的点滴做起。教师的一个鼓励的眼神,一句激励的话语,一次亲切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一两句随口的询问,都能给学生留下愉快的回忆,给予情感的满足。这种情感投资是不费心不费时不费事的,但它却能树立教师的良好形象,建立师生的良好关系。作为班主任还必须走近学生，走近学生的心灵,才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟,在学生的生日晚会上,在运动会上, 在学生遇到困难时,在学生因成绩上不去而焦虑时，在学生因朋友远去而失落时;在学生因疾病上身而苦痛时……只要教师能经常参与学生的活动,成为学生中一分子,只要老师真正把学生当成朋友，设身处地为他们着想，为他们及时排忧解难，学生没有理由不接纳你,你的情感投资没有理由得不到回报。
　　二、引导学生一起创建良好的班风
　　学生们喜欢自己的班主任，班主任就应及时引导学生一起创建良好的班风。班风建设是班集体建设的重要方面,因而在班集体建设中必须重视班风的建设。班风指班级成员共同具有的思想行为，是班级的独特作风。一个优良的班风是班主任、任课老师、全体学生辛勤劳动的成功体现,是智慧的结晶。班风建设依赖于班主任的领导,班主任自身修养决定他的领导风格,班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关。班主任对本职工作有责任感,爱学生,是其能被班集体接纳的前提。班主任具备令人信服的学识更能赢得学生的尊重。幽默开朗的班主任不仅具有冷静的洞察力和爱心,而且具有充分的才智和完善的人格,热爱生活,善于自我调节,能使学生乐观上进。一个优秀的班主任还必须深深的领会社会变革的步伐和发展要求,把学生看作是平等的人,把班集体的教育过程视为在其引导下,学生主动积极的自然发展的过程,深入细致的了解和研究每位学生,使师生的行为和谐统一。在这样的班集体，学生普遍具有主人翁意识、自我约束能力和强烈的求知欲。只有受这种班风熏陶的学生,才会表现出旺盛的创造力和独立意识,才能适应21世纪发展的需要。
　　三、调动学生积极性，实现班级自主管理
　　有了一个团结、上进、充满自豪感的班集体，班主任就应千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。班级教育的主体是学生,让学生主体意识逐渐觉醒,让他们自觉形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽容、友爱等价值观,从而实现学生的自主学习、自主管理和自我发展,才是教育的最高境界。学生自愿申请担任班干部,竞争上岗。班干部实行自主管理,安排本班学生进行督促检查,发现问题及时提出到班委会讨论。这样不仅培养了学生发现问题的能力,还能让学生学会欣赏别人,防止“人盯人”的管理模式。这种管理模式让每个学生都参与到了班级管理之中,充分调动了每个学生主动发展的积极性。
　　在几年的班级管理中,我认为班主任采用管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,管中有放,放中有管,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性的完善、能力的提高,使学生能健康成长。班级之间、小组之间都建立起详细的评价机制,每天对班级、小组进行量化考核。除了这个,还要通过成长档案盒的方式对每个学生进行评价,促使每个学生自主发展。成长档案盒内装有学生的获奖作品、荣誉证书等,内容的丰富程度直接决定学生的发展水平。
　　做到并做好了以上三点，班级管理中出现的许多问题都可迎刃而解。教育实践表明,班主任工作本身既是科学,又是艺术。说班主任工作是科学,是因为这一教育实践活动是有规律可循的,只有很好的认识和掌握这些规律,并且按照这些规律办事,才能取得成功,否则就要碰壁,就要失败,就要受挫折。说班主任工作又是艺术,是因为这种教育实践活动本身是一种创造性劳动。既没有一个固定不变的公式,也没有包医百病的万灵药方,它必须从实际出发,具体问题具体分析,必须根据对象的不同特点采用多种灵活的方法,才能收到预期的效果。