【正文】        自1993年参加工作以来，从事班主任工作近二十年，这期间接触过形形色色的学生，其中问题学生是我一直关注的群体。问题学生是指那些与同龄学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素及自身原因而导致思想认识、心理、行为、学习等方面偏离常态需要他人帮助才能解决问题的学生。遇到这些“问题学生”时，我们往往会采取两极分化的教育手段，要么整天盯着他，像监视嫌疑犯一样注意他的一举一动，一有风吹草动，马上找他谈话；要么就干脆放弃对他的教育，只要不出大乱子，一切听之任之。事实证明上述方法缺乏科学性，都不可取。如果这样，问题学生会真的成为你工作上的大难题，如何让他们的问题变小或者不再有问题呢？我主要是从三个方面处理这种情形的。
        首先，为这些学生建立一个温馨的家。每当我接任一个新的班集体时，我的心里就有了一个家。我是家长，家人是我的学生。我要想尽办法把家布置的温馨一些。我会和学生们利用原生态的花草树木或人工的花草树木来点缀教室，让教室夏天看起来凉爽，冬天看起来温暖。我的出发点只有一个：我要让教室成为我的学生最愿意呆的地方。教室经过布置有了家的感觉。那么我该为学生们来布置文化氛围了。针对班级的特点。我把班级文化概括为五个字“净、静、敬、竞、竟”。第一净为干净：着重指卫生方面，地面干净，窗台干净，讲台干净，学生穿着干净，一切干干净净。第二静为安静：着重指纪律方面。纪律是学习的保证，一切班规班纪都围绕学习进行。第三敬为尊敬：同学之间，师生之间要互敬互爱。这是人际关系相处的准则，是班风的一个体现。第四竞为竞争：在卫生、纪律、人际关系和谐的前提下进行学习上的竞争，这是学风的一个体现。最后一竟为智者事竟成：这是班级的奋斗目标，是班级的发展方向。每个学生要有自己的目标。为了目标勇往直前。人人皆有可能成功。学生在学校的家基本成型了。学生在这个家庭中要感到有希望，有奔头。问题学生在这样的家庭中能够受整个班级氛围的影响熏陶，对于转变他的思想是大有益处的。
　　接下来就是针对家庭成员对症下药了。虽然问题学生很多，但总的说来有以下几种：（1）抽烟喝酒型。记得刚接班时，就听说这个班里的男孩子抽烟喝酒是家常便饭，怎么办？那么肯定不能用一般地方法来解决了。于是第一节课时，我带着一盒烟拿了一瓶酒走进了教室。我微笑着看着他们，告诉他们，今天我请客。我手中的烟酒是为你们准备学生的。如果以后一旦发现抽烟喝酒的学生，我会把你们请到办公室。我期待着你们的到来。从此之后，我就把烟酒有意带到教室，结果自从接班之后学生再有没有抽烟喝酒的事情出现，这样的事情少了，班级健康了，凝聚力自然加强了。（2）打架斗殴型：这样的学生交际圈广，自认为很讲义气，那么我们班主任顺水推舟把他的这种义气放在班级事情吧。比如有个男同学原来在学校天不怕地不怕，跟随的人很多。我接任班级之后，找他谈话：“建军，我需要你的支持，我们班的女生多，男生少。别班的同学会对我们有小瞧咱们班的。这样吧！你做班长，来协助班主任管理咱们班级。作为班长，不能用拳头解决问题，要用脑子去化解问题。一旦你带头打架就表示咱们班级违纪了，因为你是班长！你是义气之人，绝不能义气用事。”他认真的听进去了。他一改往日的粗暴，用心的处理班级事务。再加上我的引导点拨，这个学生成长很快。学生看到他的巨大变化，对他心服口服。班级的凝聚力加强。班级正常运转之后我可以很放心很省心的把一些事情交给他处理了。毕业之后，这个学生经常来看望我，现在的他很出色，我很欣慰。所以只要正确引导。我们可以拯救一个孩子的心灵，让他健康成长。（3）疯狂恋爱型：这类学生处理起来很头疼。这种事情越压制，负面作用越大。怎么办？狂风暴雨的处理方式肯定是不行的，那么我们和风细雨吧！当我们发现这种情况后，我们先从女生开始吧。我不是以一个班主任的身份而是以一个姐姐的身份去谈心的。我问她“如果学生知道你恋爱了，你是高兴还是难过；如果你因为恋爱考不上学，你会不会后悔；如果辛劳的父母知道你恋爱了，你会不会良心有安；如果班级因为你而扬名，你会不会心里有愧？”然后再细水长流的给她列举曾经学生的例子来瓦解她的心智。接下来开始找男生谈心了，先从男子汉担负责任的角度来引导他，劝说他们安心学习，相约在高校。事情至此还没有结束，接下来进行家访，如实向双方父母反映真实情况，求得支持，假戏真唱。当学生得知班主任经常神不知鬼不觉毫无规律的到父母那里走访时，那么他们是有心无胆了。在后来的日子里，两个人用成绩告诉我：他们听从了我的劝告。如果班里有几对，抓住典型，一抓到底。让这个典型既要改正，又要树立新的形象，这需要班主任的合理引导。对于恋爱的学生，要学会转移他们的注意力，发觉他们在文艺、体育、或绘画方面的才能。不要伤害他们。让他们在活动中展现他们的另一面。让他们感受到你时时在关注他、爱护她、他会很感激的，会为你的班级凝聚力注入新的活力。（4）思想怪异型：这类学生我们用温情去温暖他们吧！06级的一个学生思想孤僻，没有学生喜欢他，也经常给我“脸色”看。我先了解情况吧！我先去了他的家，在他不知道的情况下。看到她的奶奶满脸的风霜却还要供他上学；父亲去世之后，母亲精神失常，整个家庭摇摇欲坠。我这次的家访让我感受到奶奶的期望与无助，我深深地被感动了。回来后，我改变了对他的看法，我用温情去帮助他，让他相信我，帮他走出自卑的阴影。我用心去关心他，呵护他。终于打开了他的心扉，成绩进步很快。当我告诉奶奶这个好消息时，70岁的她老泪纵横。我的眼泪也不争气的掉了下来。不管怎么说这个家是有希望了。
        我要做的最后一点就是用我的真心、诚心、爱心去爱我的问题学生，想他们所想，急他们所急，伤他们所伤，痛他们所痛。这不是一时的事情而是一直的事情。要让他们感觉到你的关心与呵护。你要成为他们在学校的亲人，让他们感到不再孤单、不再害怕。当他们一天见不到你时会有失落感。当他们犯错误时，他自己首先感觉对不住你，不敢见你，自然后改掉。你还没有批评他们，他们已经悄悄地落了泪。如果没有心与心的交流与对话，也许会是另一种情境了。我会用我的幽默带给学生笑声；我会用我的严谨带给学生知识；我会用我的微笑带给学生快乐；我会用我的笑声带给学生亲切。学生上我是他们的老师，生活中我是他们的朋友；学习上我是严格的要求他们，生活上我是充满温暖的感化他们。我爱我的学生，我爱我的职业，我愿执著于脚底的道路，一步一个脚印，无怨无悔地在自己平凡的岗位上，以心换心，以爱博爱，去换取明天的桃李芬芳，爱满学生，爱在心田。师爱无言，爱无止境。爱能创造奇迹，这是我永远的信念。
         衣带渐宽终不悔，一腔热血洒杏坛！