【正文】        夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。电子白板的出现使数学教学在视觉和听觉的结合上实现了重大的突破，唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，建立了学生的主体地位，并为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径，使枯燥、乏味的数学学习变得有趣、生动，让学生在学习中体验生活，在生活中学习。 它丰富的教学资源，为师生提供了一个优秀的教育平台。教学中恰当应用电子白板不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣, 调动学生学习的主动性和参与性，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程,从而帮助对知识的理解和掌握，使课堂教学更加灵动。
　　一、重点难点巧突破
        传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
        例如：在教学《三角形的面积计算》时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个三角形，接着再克隆一个三角形，然后让学生通过对其中一个三角形的旋转和平移，把这两个三角形拼成一个大的平行四边形（或长方形、正方形乃至三角形），学生选择平行四边形。学生在操作和观察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍，从而推导出三角形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能还可反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。
        二、数学概念巧理解
        人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
         又如在教学《线段、射线、直线》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。
         通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
　　 三、课堂训练巧深化　
        练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用电子白板可以进行不同形式的练习，例如：在《分类与比较》的学习中，有按一定标准分类的练习。这样的答案是不唯一的，利用电子白板就可以允许学生自由发挥展示完一种分法后白板可以再恢复原来的样子，在练习中，利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。电子白板的反馈和记录再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。　　
        四、教学资源巧整合    
　　电子白板可以集成实物展台、投影等数码设备的功用实现PPT、FLASH等课件资源的动态超级链接，是一个更为开放的教育资源平台，为学生提供了广阔的思维空间，也给教师提供了因材施教的空间，让教师根据课堂需要和学生需求自主选择课程资源，进而优化数学课堂结构。
        如教学苏教版五下《奇妙的图形密铺》，课始，通过白板课件展示了生活中常见的密铺图形唤醒学生的好奇心，调动学生探究的兴趣；接着，让学生在白板上直接操作研究三角形、平行四边形、梯形、正五边形和圆等单一图形是否能够密铺？哪两种图形组合能够密铺？然后，在白板图库中调出奇妙的密铺图案引导学生欣赏；最后，学生展示自主设计的密铺图形。本课通过白板平台整合了丰富的密铺教学资源，集老师演示与学生操作展示于一课，优化了课堂结构，达成了预定教学目标，实现了高效教学，促进了学生的发展。
        实践证明，应用电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段， 电子白板具有传统的黑板和多媒体教学的双重优势，而且弥补了两者的不足。电子白板在小学数学教学中的使用， 一定会赢得更多师生的认可，是小学数学课堂发展的必然趋势，最终将优化小学数学课堂教学。