【正文】        【设计理念】：
　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此在设计本课时我以学生为主体，注重以创设情景激发学生兴趣，让学生通过画面和生活体验来展开想象。将个体丰富多彩的内心感受通过朗读诗句表达出来，目的在于让学生经历、体验学习的过程，培养学生的领悟能力。
       【教学目标】：
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
　　2．结合插图和生活实际理解“清凌凌”“穿梭”等词语的意思。
　　3．指导学生朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往和喜爱大自然的感情，教育学生要用爱心去呵护大自然。
       【重点难点】：
　　1．朗读、感悟课文，调动学生的学习兴趣，培养学生的想像力。
　　2．指导学生把自己对诗句的感受读出来，理解为什么小诗人想变成大大的荷叶。
        【教具准备】：多媒体课件
       【教学设计】                   
       一、情景创设，复习导入
　　1．播放夏天大自然的音乐：青蛙、知了、蝈蝈的鸣叫，雨水、河流的声音……? 
        “闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好像看到了什么？”（学生自由说）是啊，听到这些声音，我们就好像进入了一年四季中的夏季。
　　这节课我们一起走进夏天，去继续学习一首赞美夏天的优美小诗——真想变成大大的荷叶（板书课题，学生齐读）。
　　2．复习词语。（多媒体出示词语）读一读
　　透明    游入   眨眼   一柄大伞
　　穿梭    嬉戏   蝈蝈   清凌凌、
　　3．边读边想着这些词语的意思。再读词语。
　　设计意图：低年级学生年龄小，喜欢新奇的事物。此处由听听音乐，并且让学生参与闭上眼睛听一听说说，学生的注意力一下子进入到新授课堂中。
       二、品读诗歌，读中感悟
　　1．过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了人间。她飞过高山，高山一片苍翠，她飞过小河，河水清澈透明，我们先跟着夏姐姐一起走进 “小小的荷塘”；夜晚，小小的荷塘倒映着 “弯弯的新月”；白天，可以欣赏那 “碧绿碧绿的荷叶”，荷叶上还有 “透明的雨滴”在来回地滚动，当然还有更多美妙的世界等着我们去发现。（点击：……）
　　分别点击“小小的荷塘” “弯弯的新月” “碧绿碧绿的荷叶” “透明的雨滴”等图片。
　　2．让我们想象这些词组的画面美美地读一读。
　　3．今天，夏姐姐来到了我们班级做客，热情地问“我”，想变点儿什么？（读）（还不够热情）再读！是啊，我想变什么呢？请同学们捧好书，自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的事物用笔圈出来。
　　相机板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
　　这么多美好的事物呀！你想变成什么呢？把你喜欢的诗句用横线画出来，并多读几遍，想想你为什么要这样变？ 
　　4.学习第二到第五自然段
　　根据学生的回答，相机切入相关的小节。
        设计意图：此处的教学，不局限于固定的学习模式。根据学生的回答，相机学习一小节，然后让学生根据这小节的学习，自学其他的内容。把课堂交给学生。教师做好课堂的引导作用。
        A：雨滴
        （出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上）
        （1）有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。
        （2）你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（课件显示雨滴图）你看到的雨滴像——（像水晶一样晶莹，像钻石一样闪亮。）谁来读好这个词组：（透明的雨滴）绿叶呢，像一张大摇床，睡在上面一定很舒服！让我们再读一读这句话吧。
　　（3）那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？
　　（4）指导朗读。
       B：小鱼
       （出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）
　　（1）（课件出示小鱼嬉戏图）你们就是这条小鱼，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？河水又清又亮，这就叫——读（出示词语：清凌凌）
　　（2）小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？心情怎样？
　　大家一起加上动作快乐地读一读吧！
　　小鱼在这样清凌凌的小河里生活真是太幸福了，小朋友们一定要好好保护这样的环境喔！
        C：蝴蝶
       （出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭）
　　（1）夏天有各种美丽的花，能变成蝴蝶在花丛中跳舞真是太幸福了。（点击图片，蝴蝶在花丛中穿梭）
　　（2）理解“穿梭”。
　　（3）小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读。
　　（4）还有谁想变成快乐的蝴蝶？听了几只小蝴蝶的朗读，“我”也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，愿意陪老师一起读，好吗？（齐读）
        D：蝈蝈
       （出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）
　　（1）夏天，蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。 
　　歌唱的方式很多，你想怎么歌唱？读！（轻快、温柔、高昂）? 
　　小结：读书就应该这样，要读出自己的感受！
       （2）让我们也来快乐地读一读这句话，把蝈蝈的快乐带给大家。
        E：星星、新月
       （出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）
　　（1）读了这两句，你仿佛看到了什么？
（课件出示星星、新月图）指导朗读，看谁眼中的星星和新月最美。
　　（2）诗歌中哪个词语把星星写得特别可爱？（出示：眨眼）你们也眨一眨眼！很调皮，能把这句话说完整吗？
　　（3）弯弯的新月像什么？
　　（4）赛读这两行，看看谁能把可爱的星星和美丽的月亮读出来。
        F：感悟荷叶的美
　　（1）师：变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由地穿梭，变成蝈蝈放声歌唱，这样变多好啊，小作者看到“小小的荷塘”后，为什么真想变成“大大的荷叶”？
引导：
　　①出示图，谁来说一说你看到的荷叶？
　　它的外形像什么？（点击：一柄大伞。）读一读。
　　②仅仅是因为荷叶的外形美，小作者就特别想变成荷叶吗？自己读读最后一段（同桌讨论）
　　③荷叶呀荷叶，你在池塘里静静地举着大伞，寂寞吗？为什么呢？（抓住“嬉戏”）
　　④你感觉在荷叶下嬉戏的小鱼们怎么样？（很舒服快乐）引背《江南》。
        ⑤滴滴答答，还有谁来了？雨点在荷叶上，把荷叶当成了。
        ⑥小鱼和雨点都那么快乐，是谁带来的呀？ 
       （2）荷叶只给小鱼和雨点带来欢乐吗？（点出省略号）荷叶还会给谁带来欢乐呢？
　　说话练习：（让学生想象说话）
　　出示句式：“ ____来了，在荷叶            ____。”
　　5．荷叶能给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我真想”——指名读课题（读出真想的感觉）齐读。
　　6.夏天的大自然中还有很多令人向往的事物，你还想变成什么？去干什么呢？ 
　　出示课件：我想变成____，在                   _____。
       设计意图：新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。
       三、由“扶”到“放”，背诵积累。
　　1.我们通过共同努力，把课文读美了；通过大胆地想象，使课文内容变得更加丰富。就让我们再次走进夏天，去感受它的美。
　　课件出示课文的画面，引导说出课文相关的语句。 
　　2．练习背诵课文。
       设计意图：让学生用课文中的语言，和画面建立直接的联系……这个富有个性、自由表达的过程，也是学生习得语言、发展语言的过程。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造了一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言，从而实现由读到背的飞跃。
       四、总结课文，拓展延伸
       夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画大自然，更要让我们用一颗爱心去呵护大自然。
       作业：
       1．把这首美丽的小诗背给家长听。
       2．用你喜欢的方式来夸夸夏天。可以找找夏天的诗歌、成语读一读，也可以跟着家长去找找夏天，用彩笔把美丽的夏天画下来。
       板书设计：
       真想变成大大的荷叶
       我想变成——雨滴 小鱼   
                         蝴蝶   蝈蝈
                         新月  星星
                         ……
       真想变成——大大的荷叶