【正文】        随着物理新课程的实施,以传授知识为主的教学模式逐渐被淘汰,重视学生创新精神和实践能力培养,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学模式逐步形成，一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐、激情的课堂已向我们走来,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。
        创设良好的物理课堂教学情境，为学生寻求自主学习的空间，从而大大激发学生学习物理的兴趣，并探求物理现象的本质，使学生的主体地位得到肯定，将素质教育落到实处。本人认为，要在物理教学中实施创新教育，在具体的课堂教学中应把握好以下几点。
        一.创新教学情境，激发学习欲望 
        学生的学习活动是受兴趣和需要支配的。曾有人说过“兴趣是最好的老师，是求知的动力。有位教育家说过:“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”在物理教学中，教师创设丰富的与学生实际生活息息相关的学习情境,能使学生身临其境,变抽象的知识学习为形象的、生动的知识获取，从而增强对学习的兴趣提高自主学习的积极性,深化所学知识。如在漏斗口吹气，为什么下方的乒乓球掉不下来？装满水的杯子口上覆盖一张纸，倒过来后纸也掉不下来,问学生是什么原因，好多学生是哑口无言，教师可以故意不给学生说出原因，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，以增加学生的学习好奇性。使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。
        在课堂教学中，还可以利用自制课件，模拟展示通常无法看到的宏现、微观世界中的物理过程，将转瞬即逝或非常缓慢的物理过程以放大或缩小的速度呈现出来。在展示物体的内部结构和内部运动过程中，让学生有比较充足的时间来仔细观察和分析，从而掌握现象的本质，这样就对教学产生事半功倍的效果。
         二.采用赏识性教学，保证兴趣延续性
        在物理课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心理需要，营造一种宽松的、融洽的课堂教学氛围，让学生积极参与、合作探究，真正让学生动起来。每一具体教学环节的实施，都应能满足学生的需要。每个人都渴望得到别人的赏识，渴望成功，学生更是如此。学生在探索中出现这样或那样的问题错误是难免的，不要一棍子打死，教师应采用多样化鼓励性的评价语言，如“你的想法也正是老师所想的”“你的见解出乎意料，有独到之处”“你还有什么与众不同的设想”即使学生打错了也不会指责，还给与多鼓励、支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许，“好学生是夸出来的”。所以在物理课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养。
        三.重视物理过程探究，培养善思习惯与合作精神
        物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律，它的规律性很强，单靠死记硬背是学不好物理的。所以，教师在教学过程中要有意识的培养学生勤于思考，重视物理过程分析的习惯，使学生增加理解，掌握物理规律。爱因斯坦曾说：“学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这句话正说明了思考的重要性。勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具体的实际中加以培养和训练。每学过一个概念，要力图弄清：这个概念是怎么得来的？如何定义的？物理意义是什么？和其他物理量之间有什么关系？每学过一个规律，要力图搞清：这个规律是如何得来的？适用条件和范围是什么？和其他规律之间有什么关系？每做一道习题，要力图搞清：这题描述的是什么物理现象？物理过程如何？该用哪个规律去解题？
        事实说明，通过团体成员之间交流合作,勤于思考，善于总结，发挥群体的积极功能对提高个体的学习动力不断提高学生分析、判断、推理、归纳和想象的能力，从而更好地学习物理。
        四.重视概括总结,培养融会贯通能力
        各种物理规律总是寓于力学、运动学、电学、光学、原子物理等形形色色的物理现象之中，它们联系密切又千变万化。因此，学习物理除了要勤于思考、善于分析外，也要学会总结，提纲挈领，把“厚书”变“薄”，又要学会能举一反三，联系到与之相联系的知识，会将“薄书”变“厚”。这样，将知识系统化，纲领化，就如同鱼网一样，收的拢，撒得开，张网撒一片，收网几条线。物理知识必然既然有序，条理分明。对于每一章的复习，勤于总结，首先教师要求学生要学会写一个“知识结构小结”，可以包括：全章几个部分？分别讲了些什么？各部分之间的关系如何？哪些是重点？这章学了那些物理现象、概念、规律、公式？这些规律是如何得来的？各概念的物理意义是什么？它们与规律之间有什么关系？知识小结应当提纲挈领，层次分明，内容准确。小结的形式可以多样化，文字型、方框图、表格式、树型结构等等均是可以采用的。其实，小结的过程，也是认识再提高的过程。每次认真做完一次知识小结，就如同登上了一个新的高峰，立足高处，俯揽全局，奇景异观，尽收眼底。经过总结的知识，既易融会贯通，又便于理解和记忆。
        “创新”应从基础教育抓起，落实到教学的各个环节上，激发学生自主的学习兴趣，培养他们科学探究的能力，培养学生掌握获取知识的能力和创新精神。并要不断总结推广，惟其如此，学生创新能力之花，才能在课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。
        提倡创新教育的今天，物理教师应不断学习和掌握科学探究的理念和科学探究的方法，然后在自己的教学活动中加以运用，并达成一定的教学效果。 教学有法而无定法， “自主型”教学、探究式教学适应教学需要，是师生双边活动的重要体现，是物理教学的重要方法。