【正文】摘   要：二十一世纪是知识和信息的时代，人类正步入一个全新的技术发展时期。这些新技术革命正在影响人们的生产与工作，影响着教学和培养的活动。初中政治课堂教学以其独特性更是与信息技术的整合发展密不可分。随着信息技术的发展和普及，信息技术在学科教学中的运用日趋普遍。信息技术与学科课程的整合已是教育发展的趋势，甚至是教育发展的根本。
　　关键词：初中政治课   信息技术   整合
　　一、信息技术作为现代教学手段，已发挥着越来越重要的作用
　　1.1创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。 
　　兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。例如 “依法保护环境”这课，可用一张活动投影片配合教师引导来开课。投影片内容为：树木被砍光后，光秃秃的黄土地上只有一个个树桩（真实照片），一只小鸟飞来（抽动片），无处安家，小鸟发出悲鸣：“我的家在哪里？”（字幕覆盖片）。教师用语言引导：乱砍滥伐破坏了原有的生态平衡，环境遭到破坏，小鸟无处安家。这样发展下去，人类是否也会失去家园呢？今天我们一起来分析人类面临的严重的环境问题，探讨如何共同保护人类共有的家园。这样开课即简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣收到很好的效果。
　　1.2发挥学生主体作用，引导学生主动学习。 
　　政治课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。教师在教学过程中，采用信息技术手段，通过特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。
　　1.3拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。
　　学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。在信息技术运用过程中，教师不时走到学生中间，对各种材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。
　　二、强化与信息技术的整合，发挥它的开放性、共享性、交互性、研究性
　　教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的明确要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力、以及应用法律语言、政治常识语言辩证观察分析问题的能力，养成关心他人，关心家乡，关心国家发展和社会进步的品质，初步使学生形成符合新时代精神及要求的世界观，价值观和人生观，这将是我们每一个中学政治教师要面对和解决的问题。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。因而，运用信息技术组织教学是现代化教学之大势所趋。
　　三、灵活运用信息技术，构建新理念下的初中政治课教学体系
　　3.1灌输变感悟——促进学生道德的内化 
　　《课程标准》强调“避免单纯传授和死记硬背的倾向”。学生是学习的主体，教师要改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。利用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，自觉履行社会所要求的道德义务，可以取得比较好的效果。 
　　3.2发挥榜样作用——强化正面教育效应 
　　用榜样人物来正面教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把高深的政治思想理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的标准。音像教材能直观展示榜样人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以达到教育要求。
　　3.3让信息技术和活动课结合，培养学生创新精神和实践能力。
　　多媒体与活动课整合，体现了现代教育技术与现代教育理念的结合，既突出了多媒体的示范、指导、激趣作用，又充分发挥了学生的主体地位，从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。 
　　四、信息技术与政治课结合，小问题要留意
　　4.1注重学生逻辑思维能力。虽然政治课与信息技术的整合使教学活动方式进一步丰富和多样化，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣。但是，也要看到信息技术的局限和不足的一面，多样化的感官刺激、过多的动态过程，会导致学生失去思考和想像的乐趣，不利于学生逻辑思维能力的养成。要训练学生运用所学的知识观察、分析实际问题（案例）的能力。
　　4.2要借鉴其他优秀的教学手段。信息技术手段只是思想品德教学手段的一种而不是全部，有了信息技术手段不能贬低其他教学手段。同时，要切合学校实际，符合一般的教学规律，有利于提高课堂教学质量和效益。 
　　4.3要着重于学生高尚道德品质的养成。现在的教育改革的目标是培养有创新能力和高尚的道德精神的人才，这使得政治课的地位更加突出和重要。面对信息万变的社会，各种思想意识混杂，其复杂性和变化性给政治课的教育和教学工作带来了巨大的挑战，这对政治课提出了更高的要求。
　　总之，政治课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。因此， “信息”要素的加入，为政治课在现代化教学环境下注入“新鲜”的活水和血液。我们老师要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使政治课教学在多媒体的支持下如添双翼，以达到最佳效果。