【正文】“教会孩子做人”既是教育的出发点，也是教育的归宿，由此可见，将每一个学生培养成适应时代发展需要，具有传统人文素养和良好创新能力的人才便是教育的主要任务之一。作为一名教育工作者，我深深地感受到，教育孩子们“学会做人，学会求知，学会交往”将是教育的一个永恒主题。
　　语文是工具性与人文性的统一，我认为语文学习的目的，既要孩子们从小学会听、说、读、写，又要在学习中接受人类文明的熏陶，做到明事理、辨是非、正言行。总之，语文教学要注重提高学生人文素养，教师除了要关注学生的学习和发展外，还要关注提升学生思想道德素养，从小学会做人。
　　那么，语文教学与做人教育怎样才能有机地结合呢？我认为，只要把握好“明事理”这个前提，紧紧抓住“辨是非”这个切入点，明确并最终达成“正言行”这个目标，便能达到教育学生学会做人这个目的。
　　一、“明事理”，语文教学与做人教育结合的前提。
　　“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。让人类的文明薪火相传，教育是弥补小学生阅历不足最省时最省力的方式。语文教学既要努力培养学生听、说、读、写能力，又要把语文的学习内容当作人类文明的载体，让孩子们在学习活动中，潜移默化地受到人类文明的熏陶而“明事理”。
　　《只有一个地球》是小语教材的一篇新选课文，它以严谨的逻辑，清晰的条理，通俗易懂的向孩子们介绍了有关环境保护方面的知识。我将教学重点放在为什么不能破坏地球资源，为什么不能移居别的星球上，让孩子们结合只有一个地球这个话题谈感想、说体会，让孩子们在学习中明白了环境保护的紧廹性和重要性。
　　语文学习能够净化心灵，转化气质。小学语文各年级教材均选入了许多寓意深刻的课文。低年级孩子学习《称赞》后，明白了要想得到别人的称赞，首先要学会称赞别人道理；学习《三个儿子》后，感悟到了高强本领与高尚品德在人际交往中谁更重要；高年级孩子学习《丰碑》后，毫不利己、专门利人的崇高精神深深在他们头脑中扎根……
　　日积月累，孩子们的心中就会有这样一杆秤，它可以正确称量好与坏、对与错、是与非，语文教学给了孩子们明镜一样的心。
　　二、“辨是非”，语文教学与做人教育结合的切入点。
　　语文新课标要求改变传统学习方式，培养学生的创新精神和发现问题、研究问题、解决问题的能力。一个人的成长，必须植根于一定的环境，人文环境孕育着一个人的人生观、价值观、世界观……。小学生的健康成长，就需要善于接受人文环境的熏陶，善于从书籍中获得营养受到启迪而能 “明辨是非”。
　　语文教学中，我除了重视培养孩子们善于听的技巧，培养孩子们爱好读的习惯，培养孩子们擅长写的能力外，还十分重视怎样从书籍中获得营养，知道怎样做人。
　　《钓鱼的启示》让孩子们在感受到父亲教育儿子的严格与执着时，也知道了一个简单的是与非的问题实践起来却很难的道理。一个人如果从小就严格地要求自已，遵守法律道德规范和规章制度，就会获得道德实践的勇气和力量。《钓鱼的启示》让孩子们明白，“是”就是“是”，“非”就是“非”，任何人都不可以找借口去破坏定出来的规范。
　　“给一个空间让孩子自己去摸索，给一个条件让孩子自己去锻炼，给一个问题让孩子自己去解决。”明辨是非，可以让孩子们胸襟更宽阔，视野更开阔，做人方向更明确。
　　三、“正言行”，语文教学与做人教育结合的目标。
　　“以文入手，因文悟道，循道做人”，教育的目的就是为了让人有人的思想，让人有人的感情，时时处处做到“说人话、懂人情、做人事”，不断端正自已的“言行”。
　　教学《胖乎乎的小手》一课时，我在让孩子们领悟到做一个关心体贴家人的孩子才是最棒的这个道理后，问：“今后你要用自己的小手来做些什么呢？”孩子们的回答让人觉得平凡而实在：用它去扶年迈的奶奶，用它为下班回家的爸爸捶捶背，用它为生病的妈妈端去饭菜，用它把跌倒的同学扶起……
　　“真情最具有穿透力和震撼力”，语文教学让孩子们明白了什么是亲情、友情、师生情、爱国情……让孩子们从小就树立起热爱祖国、关心他人、奉献社会的坚定信念，成长为一个品学兼优的人。