【正文】摘   要:幼儿第一反抗期是幼儿心理发展的特定年龄阶段，这一阶段的幼儿由于自我意识和认知能力的发展，反抗意识强烈，是成人对幼儿进行亲社会行为教育，“去自我中心化”的关键期。
　　关键词: 第一反抗期  亲社会教育 
　　幼儿第一反抗期是幼儿成长过程中的必经阶段，这一时期由于幼儿的认知能力的发展和自我意识的萌芽，导致幼儿的心理发展产生大的转折。众多教育专家已经对幼儿的亲社会行为发展进行了比较深入的研究，也得出了显著的研究成果，但是大多数教育专家的研究侧重幼儿亲社会行为发展的年龄差异及主要的影响因素。笔者认为，对幼儿尤其是处于第一反抗期的幼儿进行亲社会行为的研究还应该包括对幼儿进行亲社会行为教育的具体的培养策略。
　　一、幼儿第一反抗期及亲社会行为的概念界定
　　幼儿第一反抗期就是幼儿对成人突然表现出反抗执拗的一个心理发展的特定阶段，通常又会被称为“幼儿第一逆反期”或是“生理断乳期”。
　　“亲社会行为”是指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于别人和社会的行为，它包括利他行为和助人行为在内的一切对社会有积极作用的行为。幼儿期亲社会行为发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。
　　二、幼儿第一反抗期产生的原因
　　（一）认识能力的发展使得幼儿产生第一反抗期
　　心理学研究表明，两岁左右的幼儿开始出现“头脑”中的心理活动，也就是指幼儿开始通过表象、想象等进行思维。有时两岁多的幼儿会做出一些让成人“莫名其妙”的动作，通常还会说出一些让成人认为“歪理”的话来。其实这是随着生活经验和思维的发展，幼儿的认知能力发生了质的变化，因而导致整个心理发展的转折。
　　（二）自我意识的发展使得幼儿产生第一反抗期
　　两岁的幼儿自我意识开始出现萌芽。自我意识就是对自己的认识。自己认识了自己，就知道了自己既是主体，又是客体，从此把自己和外界区别开来，意识到了自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。
　　两、三岁这个阶段，幼儿的自主意识具有两面性，既可以发展成独立、自主、自尊、自信等良好的心理品质，若引导不当，也可能使幼儿“自我中心”膨胀，形成任性、霸道等不良心理品质。成人要注意对幼儿的社会化培养，即对幼儿进行亲社会行为教育。
　　三、幼儿第一反抗期亲社会行为的培养策略
　　随着幼儿年龄的增长，幼儿亲社会行为的形式和频率也会不断增加。根据幼儿的行为特点，成人可以从训练幼儿与人交往、与人合作、与人分享、对人礼貌、合理竞争等方面对幼儿进行亲社会行为的培养。
　　（一）培养幼儿与人交往
　　对于处于第一反抗期的幼儿来说，交往可以说是健康心理和技能健康发展的前提和根本。通过与父母的交往建立起最初的依恋关系，使幼儿的情感世界得以丰富和发展；因为交往的需要使语言产生，并在交往中通过语言的运用，使智力获得发展；通过交往从别人身上学习经验和社会规范；通过交往接触社会，才能在未来的复杂的社会中立足和发展。
　　（二）培养幼儿的合作意识
　　对于幼儿来说，合作就意味着在活动过程中能自动配合、协商解决问题、协调关系，从而保证活动的顺利进行，同时每个人都在互相配合中实现自己的目标。当成人看到幼儿在与同伴一起友好的配合玩耍，或给与帮助，或求助时，注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的乐趣，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。
　　（三）培养幼儿的分享意识
　　分享行为是把自己的快乐和需要与他人联系在一起，克服以自我为中心的心理，学会把自己的快乐分给他人，与他人共同享用属于自己的东西。成人要控制对幼儿爱护的分寸，给幼儿以充分的空间去站在别人的位置上感受他人的情感处境，从而使幼儿做事时也会为别人想一想，自己有愿望，别人也一样有愿望，好东西应该大家分享，不能只顾自己不顾别人。
　　（四）培养幼儿的礼貌意识
　　知礼是一个人立足于社会的重要条件。对于幼儿来说，“知礼”学习的不仅仅是礼的仪式，更重要的是让他们理解礼的精神实质。
　　当今的成人都比较注重对幼儿的礼貌教育，但是一些教育的实际效果却不尽如人意，常常是事与愿违。其中一个很重要的原因在于幼儿缺乏讲礼貌所必须的心理条件。成人对幼儿的爱要留一点空白，让幼儿感到有所匮乏，理解尊重他人及对他人讲礼貌的重要性。另外一个不可忽视的因素在于幼儿所处的环境氛围。成人要时刻注意自己的言行，用自己好的、礼貌的言行去影响幼儿，暗示幼儿，带动幼儿健康向上。
　　（五）培养幼儿的竞争意识
　　在现代社会中，处处都充满了竞争，如果不具备竞争的意识和竞争的能力，一个人很难在社会上立足。增强幼儿的竞争意识，挫折教育是必不可少的。让幼儿接受一些挫折教育，能培养幼儿的意志，并且有意识的进行开导、鼓励，让幼儿感到失败并不可怕，只有在失败之后及时地调整自己的心态，消除不必要的紧张，忧虑和自卑等消极情绪，才能争取到下一次的成功。
　　总   语:
　　综上所述，幼儿第一反抗期是幼儿发展的关键期，也是敏感期，决定着幼儿日后发展的倾向。对幼儿进行亲社会行为教育不仅是帮助幼儿在第一反抗期形成良好心理品质的需要，也是幼儿日后生存发展的需要。但是，对幼儿亲社会行为教育的研究仍处在不断完善的阶段，因此需要我们不断的积累经验，推进研究进程，使研究成果更贴近幼儿的发展实际，更好的促进幼儿的亲社会行为的发展。