【正文】树木易，树人难。学校工作德育为先，立德树人作是教育的根本任务。作为“传道”的师者来说，必须树立现代德育理念，以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生。在素质教育的今天，怎样才能做一名新时期师德高尚的好教师，除了培养学生知识能力的发展，更能促进学生思想、品质、意志、性格的全面发展呢？结合新课改民族地区高中物理教学实践，从本学科的实际和特点出发，我认为要从以下几个方面入手，真正做到“教书育人，立德树人”。 
　　一、挖掘教材中爱国主义教育元素进行爱国主义教育，立德树人
　　列宁指出：爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。即爱国主义就是人们对于自己的祖国的忠诚和热爱的思想及为她的独立与富强而斗争的献身精神。学生是祖国的未来和希望，他们的正确人生观和世界观还未形成；这个时期的孩子思维最活跃，容易受到不良信息的干扰和影响，因此，对学生进行爱国主义教育是十分必要的。物理教学中爱国主义教育的要求可概括为，浓厚的爱国主义情怀和辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。物理学的发展具有悠久的历史。在祖国渊远流长的历史长河中，物理学的发展在很长一段时间内都远远超越了西方其他国家，因此，在有关史料中记载着许多关于物理的知识及其发展的内容，这些都是爱国主义教育的良好素材。 
　　在实际教学活动中，教师应当将爱国主义教育与物理教学看成一个有机的整体，立德树人。在课堂教学中，结合知识传授和能力培养，使爱国主义教育逐渐地潜移默化地进入到学生的头脑中，真正地把知识性和思想性统一起来，做到水乳相融。可以结合教材内容，向学生介绍我国科技的重大成果，培养学生的民族自信心。例如：现在神八与天宫一号的成功对接，国产战机歼二十的研制试飞，中段防空拦截导弹的成功试射，我国大运飞机试飞成功等处处彰显大国实力。通过把这些内容在教学中有意识的渗透，可以不断激发学生的民族自信心。同时还要在教学中让学生明白虽然目前我国在一些领域内赶上甚至超过世界先进水平，但在许多方面，我国一些技术与世界先进水平还有一定的差距，从而使学生产生为中华崛起和祖国腾飞而勤奋学习的急迫感和责任感。 
　　二、教师率先垂范，立德树人
　　孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。在日常教育教学的管理中，既要不断的指导学生进步，又要用自己的实际行动来感染学生。让学生亲其师，信其道，不断提高自身品德修养。
　　三、尊重关爱为本，立德树人
　　新课改理念要求教育要“以人为本”，教师要转变观念，要相信每一个学生都有某方面的潜能，要启发他，通过适当的方式来激励他。我们要懂得赏识，抓住学生的闪光点，让学生在别人的肯定中树立学习的信心和斗志。同时合理的情感熏陶可以使学生减少心理障碍，防止逆反心理，增强接受教育的自觉性和主动性，让师生间的关爱如阳光，让教学中艰苦像坚冰融化；如神话，让“顽石”变成美玉。教学中教师要多创造成功的机会，让每个学生都感受到成功的喜悦。教师要调动每一个学生的积极性，让学生参与到班级的活动中，参与到老师的教学中来，能更好实现“快乐教育”。比如组织社会调查活动，让家长也参与到班级的管理中来，把学校、家庭、社会融为一个整体。总之，教师要有耐心，要对学生有信心。用爱去回应学生的信任和等待，用耐心去包容学生的过失和错误，用信心恒心去激发学生无限的学习兴趣和昂扬的斗志。
　　四、用名人事例激励学生，立德树人
　　高中生身心逐步趋于成熟，但人生观、世界观尚未成型。教学中教师应该从本学科特点出发，加强对爱国主义、辩证唯物主义思想的渗透，潜移默化的对学生进行思想熏陶，有利于学生正确的价值观和人生观的形成。如在核能一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。在分子原子结构的教学中，可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩领奖时的情景，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年长时间在受奖大厅没有汉语的历史。这些事迹能深深打动学生，激发学生的爱国热情。如在讲述机械运动、分子热运动时，强调物质与运动不可分割，运动是物质的存在形式，运动具有相对性和绝对性。体现了“世界是物质的，物质是不断运动变化的”的哲学观点。在讲述导体和绝缘体、电磁联系、能的转化和守恒定律时，可渗透“事物之间在一定条件下可以相互转化的观点”。这些素材和案例，不仅是教学过程中使课堂“活跃”的有效因子，更是立德树人的有力工具。教师一定要充分挖掘教材，在培养学生能力的同时，促进学生人格和思想的全面发展。
　　五、培养科学态度，良好习惯，立德树人
　　有一句谚语说得好：“决定你成就如何的不是你的能力，而是你的态度。”因此，培养学生良好的生活习惯、生活态度是教学中不可或缺的关键环节。培养学生尊重事实、严肃认真和按科学规律办事的科学态度。如在讲焦耳测定热功当量的实验原理时，可介绍英国物理学家焦耳从1840年到1878年（将近40年）一直从事热功当量的研究。其次对物理问题的研究，要准确、严密。在具体的教学中，可通过人造卫星发射，物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍，教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践，使学生在用实践研究物理问题的过程中，养成尊重事实、诚实的品质。通过宇宙飞船上天、核实验成功的介绍，告诉学生这是协同合作的结果，培养他们的集体主义观念和相互合作的习惯。教师是学生心目中的榜样，教师的世界观、品行、生活无不影响着学生，为此教师要注意自身的形象，言传身教，以良好的行为习惯、坚定的信念、意志，勇于改革的创新精神状态去影响学生。教师的身教是学生养成良好品德、行为习惯的重要保证。　
　　党的十八大指出：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。新形势下，学生的成人成才理念已经渗透到教育的各个领域。立德树人是一个潜移默化的工作，我们要“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任。教师要率先垂范，德如春雨，“润物细无声”，引起学生思想上的共鸣，获得教书与育人的双丰收。　
　　俗话说：十年树木，百年树人。任何一种理念的形成以及理念指导下的实践都不是一蹴而就的，而是一个探索--实践--再探索的经验积淀的过程。在今后的教育教学中还需要广大教育同仁共同努力，不断探索，让学校立德树人工作真正获得成效。