【正文】        数学教师如何提高初中数学教学质量，是一个非常重要而核心的问题。这要求教师必须因人、时、地制宜，经常寻找新的更有效的教学方法，以不断提高自己的教学水平。教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。因为课堂教学是向学生传授知识与技能的重要途径。
        一、弄清学习意义
        数学是一门具有科学性、严密的逻辑性、高度的抽象性和广泛的应用性的学科。数学源于生活，生活中处处充满着数学。生活离不开数学，为了更好地生活，解决生活中的问题，就要学习数学，在生活中运用数学知识，培养运用数学的能力，感受数学的兴趣和作用，体验数学的无穷魅力，提高数学素养。《数学课程标准》中提出：“数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学语言在以思促说的过程中，能培养学生严谨的逻辑思维能力，长期的训练，能提高学生收集整理信息的能力，有助于学生今后的学习、生活、工作。另外，“哪里有数，哪里就有美。”生活中各种物品的造型，不光是美术的，更是数学的。就拿我们吃饭的碗来说，之所以做成圆形的，是因为圆形的既美观又实用。学生只有弄清了学习数学的重大意义，才会努力学习数学，对数学产生浓厚的兴趣，并在学习过程克服一切困难，学习数学知识。        
        二、确立教学内容
        数学教学内容，必须立足于教材，以教材为本，在参照数学教学大纲和其他教学辅助材料的基础上对教材进行认真的剖析，并联系教育对象的实际，尽可能地重新进行组织，使它真正成为促进学生对数学知识结构发展的认识。首先，要分析和领会单元数学知识结构，按照技能、概念、原理等几方面对教学内容进行系统分类，以弄清单元教学内容中知识分布情况，然后以整体观点为指导，根据实际情况，把单元知识与其他内容联系起来教学。例如，教学八年级几何平行四边形的章节时，教师可以作这样的处理：先引导学生弄清怎样的四边形才是平行四边形，以推出其性质。然后，推出判定一个四边形是平行四边形的五种方法。最后，可以编写一道要用到平行四边形性质和判定而又较容易的题目，组织学生用多种方法解答。这样，不仅使学生对这部分知识有个系统的认识，便于接受和融会贯通，还有助于学生内化和保持新知识。其次，要分析单元教学内容中的重点和难点。又如，平行四边形这一单元，它是由四边形性质为基础，推出一系列的特殊四边形的性质，以平行四边形的性质为基础，推出平行线等分线段定理，以及这个定理推出的梯形、三角形的中位线的性质，那么平行四边形的性质就是这一单元的重点，平行四边形与特殊四边形之间的联系和区别就是这部分教学的难点。弄清了这一单元的重点和难点，教学设计时教师就要把握其重点，分散和突破难点，以便学生在学习这一内容时能够很好地消化和吸收。
        三、搞好课堂教学
        搞好课堂教学必须做好两方面的努力：一是要充分发挥教师在整个教学过程中的主导作用。二是要尊重学生学习的主体地位，充分调动学生自身的主观能动作用。由此可见，数学课堂教学过程，是教师的教和学生的学的双边活动过程，教师的教主要是为了促进学生的学习，衡量教学是否成功，应以学生学习得如何来衡量。教师的教学应该是为学生学习服务的，要树立培养学生自主学习数学能力意识，运用丰富多彩的教学方法和手段，创造条件，营造氛围，切实驾驭好数学课堂教学，使学生数学学习高效、精彩和快乐。
        1、创设生活情境，激发学习兴趣。要使数学课堂教学生动形象，富有情趣，具有无穷的吸引力，能扣人心弦，激发学生学习数学的兴趣，教师就必须利用生活中恰当的情境赋予知识鲜活的灵魂，根据教学的需要和学生的智力发展水平提出趣味性、探究性的问题，以激发他们学习数学的兴趣，使其能够在轻松愉快的教学情境中获取知识，发展各种能力。例如，教学“轴对称”时，笔者提出一个实际问题：在一条河边有两个村庄，要在河边建一个自来水供应站，要使所用的水管最短，问自来水供应站应建在哪里？学生们一听，纷纷想设计方案，见学生学习兴趣被激发，教师可以顺势导入新课：要解决这个问题，就必须认真学习今天的新课——轴对称。
        2、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率。数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业等过程，教师如何恰当地把各部分进行科学有效搭配和排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间。设计课堂层次要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。同时，还必须注意紧扣教学目标与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点和难点，从多方面围绕教学目标组织数学课堂教学。
        3、运用恰当的教学方法，提高学生对数学知识的吸收率。要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。要求教师必须在“讲”上下功夫，实行创新教学，并狠抓“练习”这一环节，注重启发式、探究式等。