【正文】培根在谈到习惯时曾深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”，一个人在一生中会养成很多习惯，对于教师而言，养成思考的习惯，是一种健康的生活方式和成长之路。这是我读了刘良华教授的《成为有思考习惯的教师》后的一点感悟。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，教师要“做学生健康成长的指导者和引路人”。教师要想做学生健康成长的指导者和引路人，自己首先要养成思考的习惯，做一名思想者。从书中我体会到：教师养成思考习惯的途径是自我学习、潜心研究、勤于写作。
　　一、自我学习，让思考成为成长的需要
　　养成思考的习惯，需要教师不断地进行自我学习，刘良华教授告诉我们：教师的学习包括：拜师、阅读和研修。我们在教学教研中，有一些问题，仅仅凭借个人经验是无法解决的，“需要获得他人的经验和智慧的支持”，所谓“三人行，必有我师”就是要向周围的同事、骨干教师和专家请教，将他们的经验和智慧经过思考进行消化，从中找到自己需要的方法，这个过程就是拜师。我在讲烟台优质课时，就曾得到过教研室董主任、实小张翠梅老师、李永红老师、以及我们学校张丽丽、王立玉、王宾等老师的指导和帮助，比如讲到儿童的成长过程是奇妙的变化时，董主任建议要进行对父母的感恩教育；讲到分数的意义时，张翠梅老师建议应该板书，以帮助学生完整准确地表达；张丽丽老师则建议作业的设计要有创意等等。正是这些建议，促使我不断地思考和改进，使这节课变得逐渐丰满起来，最终顺利获得烟台优质课。
　　教师的自我学习也离不开阅读。“阅读使人对远古智慧的领会与借鉴成为可能”，阅读让我们开阔眼界、充实头脑、提升境界、促进成长，所以我们要静下心来阅读，通过阅读与伟人、名人、专家对话，静静地品味其中的乐趣、其间的意义，聚万座富矿、引千道清泉、集百家之长，去丰富自己、充实自己，让自己明智、明理、明史；同时用自己的学识和行为激发学生的求知欲望，“只有学而不厌的教师，才能培养出学而不厌的学生”。所以高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
　　二、潜心研究，让思考成为工作的常态
　　有了教师的自我学习做基础，还要把学到的知识应用于教学的实践中，在实践中发现问题、解决问题，“这就进入了研究状态”。在我看来，教师的研究应包括研究教材、研究教学、研究学生。
　　研究教材，就是要站在学科体系的视角去深入把握教材的知识结构、教学内容、教学方法、练习层次等逻辑系统的要求。
　　研究教学，我个人认为，现在倡导的课例打磨就是一种很好的教学研究方式。在今年的远程研修中，我们就认真组织了一次课例打磨：首先，全组老师共同研究教材内容、教学目的和教学方法；再由我主备教案，大家分别修改，汇总大家的智慧，形成详案；然后分工协作，由我主讲，其他老师按照分工从不同纬度进行观课，并进行反馈和点评，我再在大家提出的建议的基础上反思、修改，进行第二次试讲……，如此三遍，直到收到比较满意的效果。在整个磨课的过程中，大家共同参与、共同思考、共同研讨。在参与中，相互启迪；在思考中碰撞智慧；在研讨中得以成长。留下的是共享的资源，受益的是我们的学生。最终我们的《两位数乘两位数》课例被推荐为选评山东省优秀课例，让大家感受到合作的力量和研究的快乐。
　　再说研究学生，学生永远是课堂的主体，他们的个性和经验不可复制，所以说，教学是创造而不是重复。在今年教学一年级退位减法这一内容时，我先引导学生自己想出解决问题的方法，然后进行方法优化：教学生用“破十法”解决退位减法的问题。我感觉整个教学过程中教师指导得有理有据，学生学得有板有眼，但随后的练习，学生仍然喜欢用掰指头的方法计算退位减法。我感到很疑惑：为什么简单的方法他不用，非要用在我看来是原始的、费力的方法？我去询问学生，学生认为还是掰手指头简单。这让我陷入思考，于是我去请教、我去查询，终于在《课堂效率=教学进度×学习接受度》一文中找到了答案：原来我忽视了学生的经验基础，急于求成。也就是说教学进度太快，“学生的学习接受度无法跟上教师的教学进度”。于是我放慢教学的脚步，走一走、等一等、停一停，让教师的教学进度与大多数学生的学习接受度步调一致，前面出现的问题迎刃而解，课堂教学效率较以前有了较大的提高。
　　三、勤于写作，让思考成为生活的习惯
　　教师要养成思考的习惯，更重要的是要在学习和研究的过程中，把自己的所学、所思、所感、所悟进行整理。为什么写？高万祥老师是这样认为的：写作是优秀教师的一项基本能力，能不能写作是一个教育家和一个教书匠的基本区别。一个优秀教师的全部尊严在于拥有思想。如果说身体是躯体的存在，那么文字所承载的思想是精神的存在。而且作为思考和思想的物化，这是一种永恒的生命价值和生命存在。教师应该写什么？刘良华教授回答：写阅读日志、观察日志和行动日志。写阅读日志，就是写自己的所学、所思；写观察日志，就是写自己的所见、所感；写行动日志，就是写自己的所做、所悟，最主要的是写好反思，叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师”。怎样写？题材上要真实生动、内容上要反躬自问、行动上要业精于勤、品位上要独具匠心、提升上要集腋成裘。
　　我们熟悉的苏霍姆林斯基勤于写作，他一生共完成了《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》《帕夫雷什中学》和《给教师的一百条建议》《怎样培育真正的人》等40多本理论著作。此外，还发表了600多篇论文和1200多篇儿童读物。目前全世界已用30多种文字翻译出版了他的教育著作。他的教育著作既有理论，又有实际，被人们誉为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。这是何等的勤劳与智慧。
　　思考是智慧的起点，思考让我们睿智、思考使我们深刻，思考会让我们充实健康的生活，思考能让我们快乐而智慧的成长，只有养成思考的习惯，才能进入一种研究的状态，具有奋发向上的工作、生活态度，树立莱阳教育、我的责任的思想意识，达到将教育当成事业的理想境界，所以只有让思考成为工作的常态，成为生活的习惯，我们才能在成功的路上越走越远。