【正文】        摘   要：Photoshop是职业学校平面设计专业的一门核心课程，要提高学生的学习能力，需要通过任务驱动式教学、充分利用多媒体、培养对表现手法以及色彩等的感觉、提高动手操作能力、培养良好的学习习惯等方法，达到教学目标。
        关键词：Photoshop  提高学习能力  任务驱动 
        一、引   言
　　Photoshop是职业学校平面设计专业的一门核心课程，是一门实践性很强的科目。同时这门课程还是通向几门相关技术的门户，从数字图像的识别和处理到印刷术以及合成，Photoshop又是学习这些技术的“敲门砖”。
　　针对如今职业学校部分学生学习基础较差，学习积极性不高，学习习惯不太好的现象，要在现阶段较为圆满地完成计算机课程教学，让学生们学得有趣，任务很艰巨。谈到学习Photoshop，大部分学生都既感到兴奋，又感到神秘。从而在学习之初都表现出极大的兴趣，但是学生对Photoshop的学习并不是产生了稳定的兴趣，随着学习的进行，Photoshop的神秘面纱逐渐被揭开并且开始进行枯燥单调的大量练习，有些学生对Photoshop的学习开始失去兴趣，从而影响教学的效果。那么，怎样来培养学生学习Photoshop的兴趣，提高学习Photoshop的能力呢？
        二、在教学中通过多种方法提高学生学习photoshop的能力
        (一) 用任务驱动式教学法满足学生的好奇心，提高学生学习兴趣。 
　　中学生学习计算机最关键的动力是好奇心、求知欲和求成欲。因此在教学中可利用任务驱动式的方法。
　　在传统的教学方法中,教师是知识的传授者,只告诉学生怎么去做,非常乏味无趣,在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。Photoshop知识点繁多,教学方法也一直采用教师讲学生练,通过模拟完成学习过程,只是单纯的“依葫芦画瓢”完成任务,遇到实际问题时往往不知道从何下手。所以在教学过程中可以让学生先看到与现实生活联系紧密的真实任务，再由学生自己去探讨来实现任务，从而满足学生的好奇心和求知欲。这样更有利于教学目标的实现,有利于改善教学过程,全面提高学生的综合素质。 
　　(二)充分发挥计算机多媒体的作用
　　计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如在一些课件中，练习题的答案被设计成果子，题目内容变成篮子，练习题变成了摘果子的游戏。而对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随的悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。
         (三)培养“感觉”
        1、影视片头作品和广告 
        虽然影视片头和广告都是动态的，但归根结底是有一幅幅静态的画面组成的，如果能将影视片头和广告当作静态的画面来欣赏，学习表现手法与颜色搭配，也能够积累许多知识。 
        2、Photoshop作品 
        赏析成功的Photoshop作品非常重要。通过欣赏、分析这些作品，不仅能够吸取在创意与表现手法方面的知识，而且可以启发对软件灵活运用程度的思考。 
        3、海报与招贴 
        许多海报与招贴是直接用Photoshop制作而成的。欣赏这些作品，有助于思索如何利用Photoshop制作这些作品，从而掌握其创作思路。 
　　4、网页作品 
        Photoshop的所有应用领域中，除平面外最为广泛的莫过于网页。网页是平面作品在网络中的延伸，又有互联网这个网页最大的载体，我们就拥有了无穷无尽可利用的资源。
        通过欣赏这些作品，在仔细观察的基础上分析其美感的来源，并注意总结积累与灵活运用，能在较短的时间内提高自己的审美能力。
　　(四)动手操作是培养学生自主学习能力的基本途径
　　教学的任务就是培养学生的自主学习能力，使他们获得知识，发展能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”只有亲自动手，才能真正体会到其中的奥妙，无需机械记忆。尤其是针对Photoshop这样实践性极强的科目，必须多上机练习。动手还可以增强学生的自信心。自信是学习过程中巨大的动力。只有亲自动手试一试，实际操作一下，学生就会从内心里感到知识其实是很容易的。这样即使每次动手只有很小的收获，他们也会有一种日见成效的愉悦感觉，学习劲头也就越足。因此，我们在教学中应该鼓励学生敢于动手勤于动手，在动手操作中培养学生的动手能力和自主学习的能力，从而为长期的Photoshop学习打下一个良好的基础。
　　(五)培养良好的学习习惯
　　教育就是培养习惯。我在辅导当中发现，有很多成绩差的学生都有很多的不良的行为习惯，比如说做练习的时候做小动作，一会玩下这个，一会玩下那个，老是不能完全的集中注意力。这样就大大的降低了学习效率。尽管老师准备的很充分，很负责，讲的很透彻，学生接受的少还是效率低下的辅导。我们在辅导中要时常提醒和纠正学生的不良行为习惯，尽量让学生保持一个全神贯注的状态，从而取得较好的辅导效果。这样对学生和老师都有好处。行为习惯好起来，一定会对学习习惯有正面的影响，学习能力也自然的会提高。
         (六)学习Photoshop要有“三心二意”。
        在授课的过程中经常教导学生学习Photoshop要有“三心二意”。一是信心，眼看那么繁琐的步骤、复杂的操作、大串的命令，别怕！ 二是恒心，一步一步向前走，一个一个做练习，只要坚持，一定能闯过来！ 三是细心，每做一个练习，都要想一想，这里有几个知识点，解决什么问题。
　　然后是要有自己的“主意”，要实现一种效果，往往不止一种方法，如何综合运用多种技法达到最佳效果，这是要在熟练掌握软件的基础上自己拿主意的。最终要实现精彩的“创意”。而创意既不是头脑中固有的，也不是从天上掉下来的，丰富精彩的创意，有赖于作者综合素质的提高，不仅仅是操作软件的技能和相关的业务素质，当然也包括良好的政治素质和心理素质。
　　综上所述，Photoshop作为计算机平面设计专业的核心课程，进行提高学习能力的探讨是非常有必要的，只有在教学的过程中不断地注重提高学生的学习能力，才能让学生对Photoshop的学习产生稳定的学习兴趣，达到最终的教学目标。
        参考文献：
        王吉庆.关于任务驱动之我见.中小学信息技术教育，2003.