【正文】在对小学生的审美教育中，音乐教育是非常重要的一部分。在小学低年级音乐教学中，根据学生的年龄特点和认知特点，培养学生正确的审美趣味，让小学生体验音乐美，从而产生创造美的欲望，是我们小学音乐教育的重要的内容。现行的小学低年级音乐教材就为我们的音乐审美教育提供了很好的条件。教材中选用的音乐作品大多结构短小、旋律明快、形象鲜明，特别适合低年级学生。在教学中，我们应该充分地发挥教材的这些优势，培养学生的音乐审美趣味。
　　在本文中，笔者结合自己的教学实践，来谈一谈如何培养低年级小学生音乐审美趣味。
　　一、培养小学生的审美趣味，让小学生体验美感
　　优美的音乐作品是可以让人获得美感的，而我们进行音乐审美，其本质也就是让学生体验美感。能够带给人美感的事物必然是“赏心悦目”或者“悦耳”的，而低年级的小学生喜欢的也恰恰是这样的美的作品。所以，音乐教师在教学中就应该尽最大努力去熟悉教材，根据学生的年龄特点和认知特点来制定恰当的教学目标和教学方法，把教材中的各种美都很好地表现出来，如美的歌词、美的旋律、美的节奏以及美的力度等等。教师可以示范演唱或者演奏，也可以采用多媒体的教学方式让学生获得更加直观的感受，再加上形象生动的讲解，启发学生来细细地品味音乐之美，从而培养学生的积极健康的审美趣味，获得美的体验。这样不但能够提高小学生对音乐的感悟能力，还可以让小学生的综合审美能力得到提高，并培养学生的创新能力。
　　二、拓展小学生的审美趣味，让小学生的音乐视野更加开阔
　　在西方美学史界有这样一句谚语“趣味无争辩”，意思是在审美这个问题上不可能完全一致，审美趣味是允许不一样的。这也就是说，我们喜欢哪一种音乐都无可厚非，我们不能强求他人和自己喜欢一样的音乐，我们对他人的兴趣爱好应该给予尊重。那么，这是否意味着我们音乐教师在教学中不需要引导和教育小学生呢？当然不是。低年级的小学生因为年龄小，并且生活经验也有限，所以审美趣味相对比较狭窄，我们教师有义务也有责任来帮助他们拓展审美趣味，让他们的音乐视野更加开阔。在教学中，音乐教师不但要让学生接触他们喜欢的现当代流行的音乐作品，还应该向小学生介绍一些优秀的古代、近代的优秀作品。同时，还应该向小学生有目的地介绍一些乐器知识。为了实现这一目标，除了课堂教学之外，我们还可以利用学校的各种文艺活动，让那些有音乐特长的小学生进行表演，如唱歌、演奏等等，这样就能更好地激发学生的学习兴趣。
　　另外，音乐教师还应该向学生介绍一些优秀的外国音乐作品，让小学生不但热爱具有民族特色的音乐，还要了解国外的优秀作品，使他们的审美趣味实现多元化发展。例如，在音乐教材有《生日快乐歌》，为了让小学生更加喜欢这首歌，就可以这样来设计这节课：首先，通过多媒体播放一个生日宴会的情景，接下来由老师配乐演唱《生日快乐歌》。这样的情景学生非常熟悉，小学生们就会情不自禁地跟唱起来，并沉浸其中。接下来，教师再来介绍这首歌创作的背景和经过。当提到这首歌创作时间是一百多年以前时，学生们都特别惊讶。这时候，教师再对学生进行引导，让学生明白：一个优秀的音乐作品是永远不会过时的，并且也不会受到空间的限制。这样的教学不但能够让学生们在课堂上欣赏到美的音乐，更重要的是打开了小学生们的审美视野。
　　三、提高小学生的审美品位，让小学生的情操得到陶冶
　　音乐这一艺术和其他的艺术种类相比，有自己的特殊性。音乐是抽象的，可是它却能把人的情感表现的更加细腻、更加深刻、更加准确，音乐能够把自己的触角延伸到人心灵的最深处。通过欣赏音乐，人们能够从中得到各种各样丰富的情感，并且受到极大的感染。
　　可是，随着商品意识在各个层面的渗透，目前世界范围内的文化市场发展却不容乐观，优秀的民族音乐文化得不到足够的重视，无法也无力主导文化市场的发展。一些低俗的流行歌曲成为了市场的主流，小学生的音乐兴趣也受到了很大的冲击。对于我们小学音乐教学，特别是低年级音乐教学来讲，小学生的是非辨别能力不高，而好奇心却极强，再加上他们超强的模仿能力，这些低俗的歌曲几乎占领了小学生的音乐空间，更可怕的是这样的歌曲导致很多学生的心理发展畸形，甚至丧失了正确的人生观，这对小学生的健康成长造成了极坏的影响。所以，音乐教师在教学中，应该多向他们介绍一些优秀的健康的积极地音乐作品，精心设计课堂教学，采用先进的教学方法，让学生充分地理解音乐作品的内涵，提高小学生的审美品位。
　　例如，教师可以采用“音乐游戏”的教学手段，让学生用歌曲来进行角色表演：早晨起床了，向爸爸妈妈问“早上好”，上学离开家时要说“再见”；到了学校，和同学要互相问好等等。这样，在说、唱、玩中，学生就懂得了要懂礼貌。通过这样的活动，学生的审美品位自然而然地就得到了提高。
　　总之，在低年级小学音乐教学中，音乐教师一方面要让小学生学习基础的音乐知识，另一方面还要在潜移默化中培养小学生的审美趣味，从而全面提高小学生的艺术素质。