【正文】阅读是学生学习语文的重要方法，不仅可以拓宽学生的知识面，还能提高学生的语文综合能力，对提高学生的自身修养起着不可估量的作用。许多成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量的、广泛的阅读。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》中也明确指出：“扩展阅读面，1——6年级课外阅读总量不少于145万字。”如果只是抓住教材中课文进行阅读，是难以实现这个目标的，要想完成《语文课程标准》的这一任务，必须引导学生大量地进行课外阅读。学生要能大量地课外阅读，兴趣是关键，学生一旦有了阅读的兴趣，大量阅读自然就能水到渠成。怎样激发学生课外阅读的兴趣呢？我在引领学生大量课外阅读常用以下几种方法：
　　一、阅读封面，激发阅读兴趣 
　　有人说，题目是文章的“眼睛”，对一本说而言，封面也有形同于“眼睛”的功能。一本书的封面，告诉读者很多的信息，如：作者的名字、书名、以及书中最精彩的插图等等。当读者拿到一本书的时候，能被书的封面所吸引，通过阅读封面，激发阅读期待。因此，激发学生阅读兴趣，用好封面是第一步。
　　在指导学生读《永远讲不完的故事》这本书时，引导学生阅读封面，首先从最吸引读者眼球的插图入手：紫铜色的封面上两条蛇，互相咬着对方的尾巴，形成一个椭圆。而中间的图案就是“奥林”——那个象征着幻想王国无限权力的护身符，谁佩戴它，谁就会实现自己的一切愿望。其背面“行你所愿”几个字，所得启示更是意味深长。然后了解作者——米切尔·恩德，德国当代最优秀的幻想文学作家，他最杰出的代表作是《毛毛》和《永远讲不完的故事》。《永远讲不完的故事》这本书被译成43种语言，荣获13项国际国内文学大奖。翻开这本书就会看到红、绿两色文字的内容，并在翻口处增加了和各个章节图相同的26个字母，从上到下一字排开，这是《永远讲不完的故事》这本书的特点之一。在阅读了封面之后，学生的阅读兴趣被激起了，个个迫不及待打开书，沉浸在美妙的故事之中。
　　二、设置悬念，激发阅读兴趣
　　层层设置悬念，能使学生以更高的阅读兴趣继续读下去。在指导学生阅读《屋顶上的小孩》这本书时，薇拉姐妹俩爬上了屋顶，不管谁劝说，也不下来，这是怎么回事呢？最后是谁把她们劝说下来的？这一悬念的设置，激起了学生继续阅读的兴趣，使得学生的读书热情持久下去。
　　三、选读故事，激发阅读兴趣
　　我向学生推荐了《海蒂》这本书，为了让学生能喜欢读这本书，我先讲了其中一个关于海蒂的故事——海蒂教彼得学拼音。彼得是个羊倌，从不专心学习，因此学习成绩一直不好。在海蒂的帮助下，彼得的学习终于有了进步。海蒂在拼音书上为每个字母编上了学不会就要得到的惩罚——学不会就被扔进大鬼洞、变成野蛮人……同时海蒂极其认真地教彼得学拼音。那些惩罚吓得彼得连大气也不敢出，专心学习。就这样，彼得一直在不知不觉地进步，学会了拼音。学生听了兴趣一下子就来了，海蒂还用了什么办法使得这个不专心学习的彼得爱学习了，海蒂有没有惩罚彼得？这个方法用在我班上的淘气包是不是管用？……书中的一个小故事，引发了学生一连串的问题，这些问题激发了学生的好奇心，也成为学生阅读这本书的起点。
　　四、师生共读，激发阅读兴趣
　　老师积极参与是学生快乐读书的动力。如果没有老师的积极参与，学生就会松懈，就会消极起来。和学生一起读书，师生之间就有了共同的语言，拥有能够开启彼此心门的密码，这是行之有效的措施之一。
　　师生共读一本书，就拥有了和他们有更多交流的话题。特别是到了读书课，和学生在一起看书，然后互相讨论一番，感觉十分惬意。读完了《夏洛的网》这本书，讨论“我的夏洛”的含义，在我们的周围，谁是“夏洛”……不要奢望天上掉馅饼的运气，在《五毛钱的愿望》这本书中，那个“馅饼”给波莉、罗威娜 、亚当带来的不是什么好的运气，而是烦恼，要想实现自己的美好愿望，就得靠自己的努力和奋斗，读完了《五毛钱的愿望》这本书的学生，这个道理都明白；那金光的山峰——阿尔卑斯山、开满各色野花的草地、蓝蓝的天空、闪闪发光的星星，海蒂善良的心灵、带给人们无限的欢笑，读完了《海蒂》的学生都能感受到那美丽的风光、美好心灵的海蒂…… 
　　在读书交流课上和学生一起读书，一起讨论书中的故事、书中的人物、书中的景物……学生能感到老师对自己的阅读给予充分的肯定，让学生体会到阅读不但丰富了自己，还获得了阅读之外的尊重和快乐！
　　读书交流课虽然上完了，但是对于整本书的阅读并没有结束，为了丰富学生的读书生活，深化读书感受，开展多种活动：师生共同为故事中的人物画肖像、设计造型，还可以排演节目，做读书笔记，或进行延伸的写作活动。比如：读了《昆虫记》，引领学生像法布尔那样，到田野里去观察蚂蚱、蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶……写一写所观察到的小动物的生活习性。读完了《人鸦》，想象一下，在瑞夏德变成乌鸦的这段时间，也就是乌鸦朗多尔夫变成人的这段时间，在这段时间里，朗多尔夫做了些什么事？当乌鸦和当人有什么不一样呢？以《鸦人》为题目，说一说或者写一写。老师和学生一起在读书中、在想象中、在写作中共同享受着读书带来的快乐。 
　　师生共读，在读书中引领学生懂得做人、做事的道理，使学生学会站在他人的立场、角度来看待问题，体验他人的情感和想法，形成对待事物的正确态度，促进学生全面发展。让我们一起努力，点燃学生阅读的激情，时刻注意让学生保持高涨的阅读兴趣，让童书开启学生阅读的人生。 
　　 其实，激发学生阅读兴趣的方法很多，我们针对不同学段的学生，选择不同的读物，采取不同的方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生大量阅读，让阅读伴随学生成长。