【正文】培养适应时代发展的人才，是我们每一位教育工作者要面对的重大课题。在实施新课程的过程中，思想政治课教学还存在一些问题。
　　在知识经济背景下，学生既对未来充满了向往，又对现实中的种种问题迷惑不解，不知所措，需要老师给以引导。为应付考试，重视知识、轻视能力的现象还较为普遍，教学方式不能适应社会发展。社会负面影响也给思想政治课教学带来一定的困难。 一些学生讲，政治老师上课讲的很有道理，但往往是课堂上听的是一套，社会上见的是另一套，遇到实际问题就感到想不通，行不通。面对思想政治教学中存在的问题，在新课程实施中，作为教育工作者，我认为在思想政治教学中应从以下几个方面转变。 
　　一、新课程教学中政治教师要转变角色
　　新课程理念下，教师由知识传授者，成为学生的引导者、促进者。 ,随着新课改的不断深入，对思想政治教学也提出了新的要求。简单说，初中思想政治教学就是怎样做人的教育,更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。在这种形势下,我们的教学更强调师生之间情感的交往和心灵上的沟通， “亲其师,信其道”，身教重于言教，因此，我们要记住：我们需要的是适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生，教师要转变角色。
　　二、教师必须转变思想观念 
　　教学实践证明，素质教育具有旺盛的生命力和广阔的发展前途。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所把握，理解起来有困难，政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，学生很难参与进来，更谈不上“进入角色”，发生共鸣。久而久之，学生则厌学。因此，必须树立教师主导作用和学生主体作用的观念，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力。教师是学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。
　　三、新课程教学必须改革教学方法 
　　新课程理念下，教学过程应是师生交流、积极互动，共同发展的过程。学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的参与者、合作者、引导者、促进者。还课堂于学生，激发学生的主体参与意识，积极探讨，实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师要改变传统教学方法，教学中要善于创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是目前新课程改革的要求。教学中可通过创设情境，巧妙导入，妙用漫画，寓教于乐；模拟表演，身临其境；开拓视野，延伸课堂等。更要善于运用启发式教学法。启发式是现代中学思想政治教学的基本方法，在教学中运用启发式，就要求教师发挥主导作用充分调动学生的学习主动性、积极性，使学生通过自己的学习和思考来提高分析问题的能力和认识水平。同时，加强学法指导，培养学生的学习兴趣。 
　　传统的思想政治课教学，总让学生有一种“干巴巴说教”的感觉，学生的这种“评价”确实指出了思想政治课教学的弊端。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是“说教”呢?原因就在于部分教师上课时仍沿袭 “满堂灌”，“注入式”的教学方式，这种照本宣科和漫无边际的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师“说教”，在课堂教学中，政治教师应有意识地让学生来学，通过学习，学生自己来说服自己。提高学生运用所学的知识，去解决现实生活中的一些实际问题的能力。同时，又避免了“说教”的这种感觉，培养学生的思维能力，达到了知、行、意的统一。 
　　四、运用现代教学手段，实现教学形式多样化
　　新课程理念旨在引导学生主动参与教学过程，教师要确立学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的个性心理，促进学生扬长避短，使学生既得到全面发展，又使自己的特长得到发挥。因此，政治课要能吸引学生，提高学习兴趣，就必须改革教学方法、通过多种教学手段来辅助教学。在现代技术条件下，以多媒体为代表的教学方法就能轻易做到这一点，可有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好学习动机；把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体，有效地降低教学难度，优化教学过程。学生也可按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容。这样，学生就有了学习的主动性、积极性，即真正体现出学生认知主体的作用。
　　总之，政治教学从内容到教学形式的丰富，需要更多的探索与实践，让政治课堂变得丰富多彩，成为学生所喜欢的课程，让政治教学在转变中不断完善。