【正文】        一、教学内容
        《义务教育课程标准实验教科书-牛津小学英语》4B第七单元 (A. Listen, read and say)
　　二、教学目标
　　1 学生能正确掌握食品饮料类单词。
　　2 学生能正确地掌握重点句型：What would you like? …, please. How much is it/are they? … yuan.
　　3 学生能正确理解对话内容，并能朗读，初步表演对话。
　　4 在学习课文的基础上初步认识句型：How about you? Something to drink? Anything else?及其答语
　　5 通过操练掌握功能句型，达到在操练中进行询问和回答的交际目的。
　　6 创设语言情境，提供语言材料，培养学生的发散思维和灵活运用语言交际的能力。
　　7 在学习过程中，激发学生热爱生活，关心他人的情感。
　　三、教学重难点
　　1学生能正确理解对话内容，并能朗读，初步表演对话。
　　2 学生能正确地掌握重点句型：What would you like?  …, please. How much is it/are they? … yuan.
　　四、教学准备
　　1 教具准备：图片  卡片  课件  纸币  服务员服装  托盘   食品
　　2 课前准备：预先写好课题《Unit7 At a snack bar》。
　　五、教学流程
　　Step1: Warming—up
　　⑴Greetings
　　⑵Free talk: Hello, everyone！My name is Jim. I am a boy. I’m a student. I’m twelve. My father is a teacher, my mother is a nurse. I like them very much. 
　　⑶Sing a song:《Hot cross buns》(师生边唱边跳)
　　【设计意图：利用英语歌曲有利于在课前唤起学生的有意注意，同时在唱唱跳跳中，初步感受语言环境，不知不觉中进入到新课的学习中。】
　　Step2：Revision and presentation
　　⑴创设教学情境: Boys and girls, do you like hot cross buns. I like it and now I’m hungry. Let’s go to a snack bar and buy something to eat or drink.
　　（课件上出现一个快餐店，里面有各式各样的点心和饮料。）
　　⑵利用Flash课件复习学生已学的食品饮料类单词（cake  hamburger  egg  bread  juice coffee  milk  tea）.
　　⑶利用Flash课件教学生词noodles, 并引导学生领读。
　　【设计意图：通过多媒体创设教学情境，一方面可帮助学生巩固与本课相关联的单词和背景知识；另一方面也使英语教学充满情趣，把外部的世界引进课堂，有助于改变学生的认知方式，提高学生的信息素养和交际能力。】
　　Step3：Pattern drills and dialogue teaching
　　⑴屏幕上出现食品柜，教师提问：“What would you like?”引导学生用“…, please.”来回答。当学生选中的事物为赠送食品时，教师将奖品送给说出答案的学生。
　　⑵屏幕上出现饮料柜，教师请学生提问并操练（方法同上）。
　　⑶教师邀请几位学生一起到快餐店，对其中一位学生说：“What would you like?”引导学生用“…, please.”又对另一位学生说：“How about you?”引导学生回答并要求学生分组操练。
　　⑷屏幕上出现几种食品（下面有A、B、C三种价格），教师提问“How much is it/are they?”让学生猜测其价格，猜对的学生可得到老师的奖品。
　　【设计意图：通过电脑模拟到快餐店购物，在带有虚拟色彩的情景中学习，学生的好奇心和求知欲得到激发，既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入英语思维的状态。】
　　⑸屏幕上出现麦当劳Mcdonalds总裁罗伯茨 (MikeRoberts)，   教师电脑操作发出声音：“Now I’ll give you lots of money and you can open a snack bar. If you do well, I’ll give you a prize.” 教师穿上工作服，成为服务员，手持装有食品饮料的托盘说：“Something to eat/drink?”学生回答正确，则将食品饮料送出。教师紧接着问：“Anything else?”并引导学生回答。教师让学生用手中的食品饮料提问并操练。
　　【设计意图：通过创设真实情境来呈现新知识，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松的语言活动中输入和输出信息。】
 　　Step4:Consolidation
　　⑴交代任务
　　T: Our snack bar needs some waitresses or waiters, who wants to try? You should obey the following rules: 1 You should be polite all the time.（礼貌服务） 2 You should smile all the time.（微笑服务） 3 You should serve in a good way.（用语恰当）
　　⑵请几个学生扮演服务员，其他学生扮演顾客，比较几位应聘者所提供的服务，并评选出最佳“服务员”。
　　【设计意图：角色表演是为学生提供运用语言以达到巩固的最好机会。学生在扮演服务员和顾客的过程中不断地表现自我，树立自信，让英语课堂成为真正的语言交流场所和实战演习的阵地。】
　　⑶屏幕出现课文内容，教师让学生跟读课文。
　　Step5:Summary
　　Now you’ve learned how to ask if sb. want sth.to eat or drink, you can use sentences:“____”（请学生回答）; You know how to pay for the money, you can use sentences:“____”（请学生回答）.
　　【设计意图：通过总结本节课教学内容，让学生对所学知识在脑海中形成一个知识网络，也培养了其概括能力。】
　　Step6:Enjoy food culture between east and west
　　There are so much food at a snack bar, but they are different between the east food and the west food. Let’s enjoy more together.课件播放中西方不同的饮食文化。
　　【设计意图：教师在教学中结合本节课内容向学生介绍中西方不同的饮食文化，满足学生了解世界的好奇心，以此增进学生对语言的理解，拓宽了学生的文化视野，也有利于学生融合性动机的形成。】
         Step6:Homework
　     美国Mcdonalds 总公司要在本地开设一家快餐店，总部需要做一个市场调查，以了解当地人们热衷于哪些食品和饮料以及大致价格。现在请大家利用课余时间完成这份调查(要求利用今天所学句型)。
         【设计意图：英语课外作业是课堂教学的延续。本课布置的作业是做市场调查，这样的设计更能发挥学生的主动性，也使其更贴近生活，作为课后实践内容，此项作业也是课堂教学的有效巩固。】