【正文】摘   要：视唱是积累音乐听觉经验的最直接、最有效的方法之一。通过视唱教学的方法，指出要使视唱教学取得良好的效果，应视节奏与划拍问题为视唱的根本，音准问题为视唱的关键。 
　　关键词：视唱教学；教学法；音乐教学 
　　在音乐教学中，视唱的环节尤为重要，因为它是音乐学习的基础，它可以提高学生的识谱能力，培养学生罗好的乐感，是学习音乐的必备前提。
　　目前我们的学生音乐素质参差不齐，视唱水平普遍较低。大部分学生不识五线谱，不少连简谱也不识。因此他们觉得视唱非常难，特别是看到五线谱就头痛；有的学生在视唱时干脆将五线谱上的音符逐个译成简谱。这样非但学不好视唱，久而久之便形成了恶性循环。因此，在学生学习音乐的初期就用科学的视唱教学方法，有效地提高和培养他们的视唱能力，为他们更好地学习、理解、表现及创造音乐打下基础，就显得非常重要。
　　那么如何用科学的方法培养和提高学生的视唱能力呢？根据视唱教学的特点，笔者认为可从以下四个方面入手：
　　一、树立信心持之以恒
　　有的学生因为没有学过五线谱，对视唱感到难以掌握，产生畏难情绪。这时教师要注意把握学生的生理、心理特点，讲清视唱的重要性，运用科学的方法，在视唱教学中精心设计每一个环节，尽量采取分散、减低难度的方法，减轻学生的心理负担。教师在教学中要积极肯定学生的点滴进步，诚恳耐心地指出不足，并不断提出新的要求，引导他们逐步提高，从而树立起自信心。同时，要告诫学生视唱这项基本功的训练不是短时间就能见效的，必须持之以恒，切忌“三天打鱼，两日晒网”。
　　二、由浅入深循序渐进
　　在我们现用的音乐教材中，视唱部分采用流动“do”的编写方法，充分体现了由浅入深、循序渐进的原则。先从C大调的“do”开始视唱，再逐步按照首调唱法的上升顺序，每两课“do”音向上移动一个位置。这样学生有一个慢慢适应的过程，并从中认识到线与线、间与间、线与间的关系，使学生对各调唱名在五线谱上的相应位置能迅速作出反映，达到熟练视唱的目的。
　　教师在选择安排视唱练习时，注意先练习由基本音符或比较单一节奏组成的视唱练习。如以下类型的节奏：X X X X 、x x   x x、x – x – 、x x x x , 再练习包含附点、三连音、切分音、装饰音、各种记号比较丰富、速度较快的曲谱。先练习由“do  re、mi、sol、la ”五个音构成的曲调，再逐步扩大到“do   re   mi  fa   sol  la  si”七个音构成的曲调，先练习我们平时接触较多的、比较熟悉的曲调，再练习新的练习曲。
　　在教学中可以先从节奏入手。因为节奏与我们的日常生活密不可分，学生容易掌握。例如：汽车喇叭声（x x ）、滴水声（x x x x）；语方中也包含节奏因素，如“图书馆”（x x x），“朝辞白帝彩云间”的节奏就是“x x  x x  x x x”。在视唱时，教师可指导学生先单独练习一下节奏，或抽出视唱中较为复杂难以掌握的节奏片断，用口念、手打的方法进行练习，然后回过头来视唱。视唱中有的节奏难点可以先分析、简化、再合成。
　　三、方法科学重在实践
　　视唱过程是把音乐符号转化为音响的过程。从心理学的角度分析，学生视唱大致需要三个过程。一是感知信息，即音乐符号通过视觉感受传入大脑。二是加工信息，即大脑根据储存的经验，对传入的信号进行分析加工，形成节奏、音高等综合印象。三是执行输出，即中枢神经指挥发声，使节奏、音高等综合印象转变成声音表达出来。显而易见，视唱本身是一个复杂的心理过程。
　　因此，教师在视唱教学中必须要求学生运用科学的视唱方法，做到“五到”，即“眼到、心到、口到、耳到、手到。”“眼到”就是看一看曲谱的调号、拍号、出理的各种记号；“心到”是通过看，想想这首乐曲是什么调、几几抇，应该用什么样的速度，对旋律的起伏、力度的对比该作如何处理；“口到”即把曲谱准确地、有表情地唱出来；“耳到”就是唱的时候耳朵要注意听音准、节奏、速度等是否正确，发现错误及时纠正，逐步做到自检、自查、自纠；“手到”指手要打拍子，借助手的动作，把握好速度的快慢和节拍的强弱。这样一来，通过大脑支配下的各器官的协调作用，就可以解决视唱中的音准、节奏、节拍、调式等问题，使学生懂得音乐各要素之间的联系和相互作用，了解音乐作品的性格、特征和情感因素，同时机体也得到相应的锻练，能力得到提高。音乐是实践非常强的一门学科，用了科学的视唱方法，还必须在实践中完善、提高。也只要通过实践，学生才能亲身感受音乐，了解音乐作品所具有的不同的风格、色彩特点。在理解的基础上进行表现。因此，多唱（实践）就显得非常重要。在唱中熟练，在唱中提高，在唱中理解。
　　四、突出重点全面结合
　　每条视唱练习都有自身的重点。如：附点、强弱、节奏、换气————教师在教学中要抓住重点，例如：唱《义勇军进行曲》时，教师首先要抓住“三连音”是这首乐曲视唱的重点，教学中先向学生说明三连音的概念，再要求注意在视唱时三个音要均匀，前后连接要自然。让学生先划拍、打节奏，然后进行实践。这样，学生不仅感到有趣味，且能收到事半功倍的效果。
　　视唱这一技能的培养和训练，目的是为歌唱、欣赏、演奏和创作打下扎实的基础，因此，在视唱练习时要与唱歌、欣赏、器乐教学有机地联系起来。歌曲的乐谱本身就是一首视唱练习，在教学中教师可以通过视唱旋律加深对音乐形象的认识和理解；多听音乐则可以帮助学生建立准确的音高、节奏、节拍、力度感，学生视唱曲谱，对于提高器乐演奏的准确性，充分地表现音乐形象有明显的促进作用，同时通过器乐学习也能进学生视唱能力的提高。
　　通过以上切实可行的科学的训练，能使学生逐渐掌握视唱的技巧，为他们进一步学习音乐打下良好而扎实的基础。
　　参考文献：
　　 1．陈雅先.视唱练耳教学论.上海上海音乐出版社，2006年  
　　2．曹理.普通学校音乐教育学.上海：上海教育出版社，2004年  
　　3．马达.音乐教育科学研究方法.上海：上海教育出版社，2005年 
　　4.周复三编著，音乐基础理论教程，山东大学出版社1991年版  
　　5.陈洪编，视唱教程，（高等师范院校试用教材)，人民音乐出版社，1984年版.