【正文】一．注重培养学生的自学能力。
　　俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。向学生灌输具体的语言知识是没有无边无际的，而掌握正确的学习方法才是通向英语学习奥秘之门的钥匙。也就是说重要的不是“学了什么”而是“如何学”
　　（1）教会学生预习方法。
　　好的开始是成功的一半。课前预习就是一个好的开始。预习是学生把握新课，跟上老师，理解深刻，更好进行后续学习的关键。 在上新课以前 ，自己熟悉预读单词； 带着一两个问题预习课文，标出不懂地方。需要注意预习课文绝不是翻课后词表或查字典在课本上标注，这实际上是懒惰和错误的做法。正确的预习有利于他们培养英语自学能力，尤其是独立思考的能力。预习不仅仅是先人一步。在其中获得的心理优势更能促进英语学习。
　　（2）扩大阅读量。
　　阅读是英语的重中之重，不仅仅在于它在高考英语中的比重，还在于它决定了学生接触了多少英语材料，复现了多少单词，培养了多少语感，了解了多少英美文化。阅读材料务必是原汁原味的，地道的，尽可能减少母语非英语者写的文章。引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些难易适中、内容生动有趣的读物，从而扩大输入量，逐步提高阅读能力 。这对英语自学能力的提高极其重要。特别鼓励阅读能吸引学生兴趣的读物。比如幽默类，故事类，侦探类等。培养学生阅读能力不应忽视了手头上最现成的材料——课文。因为它是经过精心筛选的，且内容详实，把语音、词汇、语法多种语言知识揉合在一起的范文。 
　　同时要注意培养正确的阅读习惯，克服错误的阅读习惯。常见错误阅读方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，这就分散了学生的精力，影响阅读速度，容易使得学生只停留在某个词或句子上，学生获得的信息支离破碎。因此，要指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心句（topic  sentence），从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，精力集中在大意上而非单词，短语，甚至生词的细节上。从而培养学生猜测词义的能力。同时根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法比如略读，详读，查读等。
　　（3）勤做会做笔记。
　　语言学习提倡“五到”：眼到、耳到、口到、心到、手到。勤做笔记就是“手到”的一种具体表现，同时做笔记也能锻炼听力，提高听力。“好记忆不如烂笔头”。 记笔记不仅仅局限于课堂上，还包括自学时，比如阅读到的精彩地道的句子可以摘录下来，常常品味复习。
　　同样重要的是要会做笔记。记笔记要结合自身的情况进行，对已经熟悉掌握的可以少记甚至不记；对于没有掌握的不熟悉的，则要重点记。要克服不良的笔记习惯，比如有的同学倾向于只记语法规则，而忽略典型例句。这实际上是本末倒置的做法。宁可只记例句，也不可知己语法规则。
　　（4）教会学生正确使用英语工具书。
　　英语词典是英语学习中的重要工具。培养学生查词典能力是培养学生独立阅读的重要方法，是获取英语知识的重要技能。在查阅某个单词的时候顺便把最常用意思的典型例句看一看，久而久之，大有裨益。在教室走走一大圈才能发现一本牛津或朗文。可见很多学生忽略了自己身边这位随叫随到，不厌其烦的“好老师”。上新课前，要求学生通过查词典预习新课中的生词；上课时，让学生交流所查词典的内容，教师则在旁边指导、纠正或答疑，改变教师主讲、学生听记的“知识灌输”。
　　二．加强英美文化知识的学习。
　　语言是文化的载体，又是文化的组成部分。学习一门外语的过程，也是了解和掌握该国家文化背景知识的过程。掌握其文化背景知识的程度直接影响语言知识的运用能力。成功的英语教学必然要强调它的交际和文化属性。 没有文化内容，就无法进行有意义的交际。就不能领会英语学习的真谛。比如一个简单的英语谚语：“it’s no use crying over spilt milk.”字面意思：“对着泼出去的奶哭也没有用了”即“覆水难收”。众所周知，在英美国家，普通百姓家家户户喝奶是很常见的。而在中国则难有这一待遇，百姓大都以水当家。因此也有了“奶,水之别”
　　三.大胆放手，给学生足够的自我理解，消化，吸收的时间。
　　过去我总认为教师讲得越细，学生学到的就越多，总是希望把学生每一个不会的地方都讲到讲透，一套试题总是想一节课内全部讲完，那怕最后留给学生的时间只有几分钟甚至没有。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。学生也失去了宝贵的“反刍”时间和机会。其实对于英语来讲，大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。因此，宁可老师少讲甚至不讲也要给学生消化吸收的时间。 
　　四． 自主探究合作学习。
　　让学生对所设问题进行自主合作探究式学习。可以调动学生学习的积极性。激发学生思考。让“兵教兵”。在这一过程中，每个同学都能从他人处吸取对问题的不同看法，借鉴他人的学法，弥补自己思维的不足之处。要注意：先自主后合作；问题是不是有自主合作探究的必要。不能为合作而合作。
　　五．指导学生开展英语活动。
　　积极开展课外活动，也是听说训练的一个重要组成部分，它能扩大英语听说的范围，同时要求学生把的所学的知识运用到课外的实际交流当中。英语课外活动形式可以多种多样，凡是对学生的英语学习有帮助的或能引起学生学习兴趣的形式均可以采用。常见的有以下几种形式：举办朗读比赛、办英语广播节目、培训故事员、教唱英语歌曲、表演小品、举办英语夏令营或英语晚会等。学生通过这些学习实践，可以学到很多课堂上学不到的东西，还可以巩固、加深、扩大课堂上所学的语言知识。同时也还可以增强他们的学习意志和树立学习英语的信心。