【正文】        摘   要：在初中政治课的教学中，要变学生被动学习为主动学习，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，实现政治课教学的良好效果，教师应重视对学生学习方法的指导。教师通过在阅读教材、小结知识点、学会发现、思考、参与及质疑等方面给学生以引导和帮助，让学生掌握科学的思想政治课学习方法，从而逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力。
        关键词：新课改 初中思想政治教学 学法指导 学生引导 学会学习
        思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思 想基本常识和社会主义思想、道德品质教育的课程。 它对帮助学生确立正确的政治方向、培养学生社会 主义的思想品德起着奠基作用,是中学实施德育的 主要途径之一。要想学好思想政治课,学生既要刻苦 勤奋。又要善于动脑、讲究方法。所以，在新形势下，政治教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求，教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法，以适应当前教学改革的要求。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因而，政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习提供条件。那么，怎样教会学生学会学习呢？根据笔者多年的一线教学经验，认为要做好以下这几个方面：
        一、指导学生学会阅读教材
        阅读教材，是中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。读书的方法多种多样，根据政治课教材的特点和中学生的实际，以下几种读书的方法效果较好：
        1、依纲阅读法。即教师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题，让 学生带着问题去看书，因为目的性明确，所以学生容易抓住概念，理解观点，达到熟悉教材，初步培养了其自学能力。
        2、粗读教材法。所谓粗读教材法就是粗略地通读一遍，是一种较快速度的翻阅法。它要求学生提纲式地把握每一课的主要内容和整体框架，因为是泛读，所以在学生头脑中形成的知识印象不深，对问题理解的通透力不强。从而使学生带着问题去学习、听课，并为下一步细读奠定基础。
        3、细读教材法。细读教材即要求学生认真阅读教材，用点、线、勾、圈等记号划出基本概念、基本观点及关键词，理出基本知识结构。能够比较、联想本框题新的概念、观念与所学过的知识的区别和联系，将新知识纳入原有知识的认知体系中。
        二、指导学生小结的方法——纲要浓缩法
        纲要浓缩法，是指借助一种直观教具、结构图表或比较图表浓缩学习内容，使零散的知识系统化、网络化，使“点”的记忆变成“线”的记忆，“线”的记忆变成“面”的记忆，形象直观，重点突出，脉络清楚。这种方法可以运用于节、课、单元或全书小结。如在教学“我国将长期处于社会主义初级阶段”（《思想政治》九年级第一课）时，教学完整课内容后，教师指导学生做如下总结：“初级阶段的含义（两层）；人口问题（表现、对策）；社会主义为什么将长期处于初级阶段；初级阶段，资源问题（表现、对策）；初级阶段的主要任务，基本国情，环境问题（表现、对策）；含义：可持续发展，为什么要实施可持续发展战略？如何实施可持续发展战略？
        三、根据教材的附加问题指导学习方法
        附加问题是指在学习过程中，针对学习材料的重点，向学生提供一些要求思考和回答的问题。教学中应指导学生利用教材中的各种附加问题帮助学习。
        1、利用"学习前的附加问题"指导学习
        教材中的"学习前的附加问题"主要有每课课前的序言和部分框题正文前的引文。这些序言和引文在教材中不仅起着承上启下的作用，而且还都以问题的形式指出了本课或本节、本框所要讲述的主要内容。因此，教学中可以指导学生利用这些附加问题把注意力引导到教材的重点上去。
        2、利用"学习中的附加问题"帮助学习
        教材中的"学习中的附加问题"主要有"议一议"、"想一想"、"试一试"、"忆一忆"、"说一说"、"算一算"、"查一查"。以及"小资料"、"语录"等小栏目。教学中可指导学生利用这些附加问题来促进学生思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。
        3、利用"学习后附加问题"巩固学习
        教材中的"学习后的附加问题"主要有"阅读与思考"和"课后练习"。当然，教材中的一些小栏目也可以作为"学习后的附加问题"来处理。这些附加问题都是围绕教材中的重点内容设计的，题型多样化，并且大多数是提倡发散性思维的题目。教学中可以指导学生利用它们来巩固知识，深化学习。
        四、引导学生适时开展一些社会实践活动
        现在的思想政治学科要求学生有一定的社会实践能力，经常参与一些社会实践活动。这主要有两方面的原因：一方面，素质教育的一大特点就是要强调考察学生的综合素质，是否参加社会实践活动被作为衡量学生综合素质的一个很重要的评定依据；另一方面，从中考特点来看，自开卷考试以来，每年试卷的最后一道题都跟社会实践活动有很强的关联，如“请你设计一次主题班会的活动方案”或“请你就这个问题做份社会调查，并写出调查报告”、“这期黑板报由你当主编，你打算怎么设计？”等等很多类型的社会实践活动考题，学生如果没有亲历亲为，很可能没法完整的完成这项作业，从而丢失了不该丢失的分数。因此，对于这一点学生也应该有意识的增加练习，做到心里有数，有备无患。
        总之，政治课教学要充分体现新课改“以学生为核心”的理念，突出学生学习主体的意识。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教学中，不应忽略了对学生学法的指导，只有让学生学会学习，才会使其积极主动的参与学习。这样，在政治课的教学中才能起到事半功倍的效果。