【正文】随着教育教学改革的深化，课堂教学的思想、手段、方法、结构发生了根本的变化，现代教育的各种媒体已相继进入课堂。这些媒体的使用无论是对激发学生的学习兴趣、增大课堂容量，还是在突出重点、突破难点、提高课堂效率方面都起着不可估量的作用。在此，笔者谈谈运用多媒体教学的几点体会：
　　一、 多媒体教学能激发学生学习数学的兴趣
　　数学课程的特点之一是内容抽象，如果失去兴趣，更是枯燥无味。因此，如何在课堂上做到生动形象，是我们数学教师在教学实践中经常思索的问题。而多媒体教学把演示性、模拟性和启发性融为一体，具有启发思维、增强记忆、活跃兴趣的特点。特别是它的声、像技术能激起学生强烈的兴趣而留下深刻的印象。例如；在教学“直线与圆的位置关系”一课时，我们可以用“日出东海”这一自然现象为素材，编出相应的授课内容，并伴着轻快的音乐。这一美妙的景象不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能使学生很好地理解和牢记直线与圆相交、相切、相离的情况。
　　二、 多媒体教学能优化学生的认知环境
　　中学生的思维正处于形象思维与抽象思维的过度期。其思维上的突出矛盾表现为形象思维与抽象思维的矛盾，利用多媒体教学，就能使学生的思维成功地由具体形象向抽象概括过渡，为学生创造良好的认知环境。如在教学“梯形”时，可先由幻灯片展示梯子、河堤坝等，让学生直接感受“梯形”。再隐去梯子、河堤坝等，使“梯形”消失，再组合，使“梯子”产生。以此使学生认识到：梯形是只有一组对边平行的四边形，它有上下底之分等。学生通过教学观念的冲突，实现由直观向抽象的转换。
　　三、 多媒体教学能提高学生的思维能力
　　传统的数学课堂教学离不开黑板和粉笔，但靠写和画有时是难以把某些内容解释清楚的，利用媒体就可以把生动、形象的图像展示给学生，使他们能从中体验到形象与抽象的关系，从而掌握知识。如在教学“圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系”一节内容时，主要是根据圆的旋转不变性，用图形的旋转变换推导出四者之间的关系。学生还是初次接触，不易理解。
　　由此得出定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等，所对的弦心距也相等.
　　四、 多媒体教学能优化课堂教学结构
　　利用多媒体进行课堂教学，缩短了学生进入学习状态的时间，使新知识的内容在学生最佳接受时刻出现。优化了课堂教学的结构，改善了课堂教学的节奏。做到张驰有度，消除了学生思维的沉闷状态。同时也使教师的复习检查成为一种快节奏的教学。在讲授新知识时，因为多媒体教学辅助手段的运用，加上教师有意识的安排，使学生的思维活跃而不乱。学生处在平和的心境中接受知识，有助于培养学生仔细观察和周密思考等能力，为牢固掌握新知识创造了条件。当进入新知识巩固练习阶段时，借助多媒体辅助教学能及时给出学生相应的练习题使节奏加快。当进入新知识总结时，能及时给出学生知识的结构，让学生掌握各知识点间的关系。
　　五、 多媒体教学能提高教学质量
　　传统的课堂教学，一切由教师决定。无论是教学内容、教学方法、教学步骤还是学生的练习，都是事先教师安排好的，学生只能被动地参与，即处于被灌输的状态。实践证明，传统的课堂教学，因为学生思考的空间较小，所以当堂反馈的量就小、不全面，课后作业也常因抄袭等，而失去真实性。加上教师的批改量大、印象不深。如果充分利用多媒体数学软件检测教学效果，就能解决以上问题。笔者对此进行了尝试，选出一定量的习题，改编成选择题、填空题和是非题，把课堂上的概念、重点、难点等知识也改变成一系列的思考题，学生根据问题思考、讨论、交流，老师巡视指导、小结归纳，当堂纠正、及时反馈。这样，不但减轻了教师批改的负担，提高批阅的效率，而且能及时准确地捕捉信息、交流信息。
　　六、 多媒体教学能丰富课堂教学容量
　　课堂教学是师生的双边活动，学生是活动的主体。采用多媒体教学，教学容量比以前传统教学容量大，它能把比较抽象，常规方法难以解释清楚的问题讲明白。在几何课的教学中，利用多媒体可以形象地把各种图形显示出来，从而节省了上课画图的时间。在复习课上，利用多媒体，它的容量大、节奏快、知识系统性、条理性强的特点就更能够体现出来。不仅使学生对教材内容理解得更深透，而且培养了他们分析问题和解决问题的能力。
　　总之，在教学实践中，我们越来越感到现代教学媒体对提高课堂教学效率，推进素质教育起着不可估量的作用，那就要求我们广大教育工作者解放思想、刻苦钻研现代教育技术，不仅要学会使用现代教学媒体，更重要的是开动脑筋研究各种媒体的组合，并制作配套的教具，达到活用、巧用、妙用的高度。