【正文】在小学英语教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。英语教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到英语学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。以生为本，让学生迷上你的英语课。
　　一、利用多媒体技术手段，调动学生学习英语的主动性
　　新课程标准要求课堂气氛体现教师和学生的民主与平等，改变过去教师在课堂上演“独角戏”的做法，让学生成为真正的课堂主体。那么，在课堂教学中，怎样引导学生敢于参与、乐于参与并真正做到主动学习、自主发展呢？为了做好这一点，我充分利用电教媒体，把以“教师引导”为主变为以“学生主动学”为主，使学生由被动变主动地学习。 如在学习色彩词汇时，我通过句“What colour is it?”来引导学生。教学时先以学过的词“red”为例，打出画有红色花朵的投影胶片，问：“What colour is it？”学生回答：“It is red.”然后再将画有紫色铅笔的胶片打出，我自问自答：“What colour is it？”“It is purple.”学生一听自然就明白“purple”为紫色。接着又打出一张画有紫色橡皮的胶片问：“What colour is it？”学生答：“It is purple.”像这种使学生边看图，边思考，边模仿，边回答问题的词汇教学方式，不仅让学生主动参与了教学过程也逐渐调动起了学生学习英语的主动性。
　　二、运用多媒体技术手段，渗透语言文化，促进和谐课堂，提高课堂效率
　　运用多媒体，把语言点呈现出来，让学生根据已有的提示，大胆的讲述出每个节日固有的信息，而不是采用手写板书的形式，高效利用资源的同时大打节省了教学时间，把更多的时间留给学生，引导学生仔细体会，认真感悟。挖掘学习英语的文化意识，在不断的体会，感悟中提高自己的阅读素养。例如：在阅读中如何让学生很好的解决”popular”一词？可以采用超链接的方式，讲到该词时立刻链接到此词，让学生感知其含义，可以出示学生感兴趣的人物进行解释，如给出姚明和周杰伦的图片，教师可以用提问的方式和学生互动交流，如：“Do you like him? I like him, too. We can say Yao Ming is a popular sports star. ”用同样的方式来介绍周杰伦，这样两个例子的展示，学生形象,深刻的理解了popular的含义。最后巧妙的设问“Do you like me?”学生会觉得很有意思并且响亮的回答“Yes, I do.”这样运用手段，结合生活实际，促进和谐课堂，融洽师生关系，进而提高课堂效率。
　　三、运用多媒体讲解重难点，可有效实现精讲，突出重点，突破难点。
　　紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。 例如：在教“What’s the weather like today?It ’s sunny.”时，我设计了一段动画，一只狗和一只猫，猫问狗：“What’s the weather like today?”狗指着天上的太阳，吐着舌头说：“It’s sunny.”学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。 又如，我在教学小学英语第三册UNIT14 Our day 这一课时，就将Li Lei一家的一天利用抽拉式投影片制成“小电影”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。如果条件允许，也可以将这课书制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。 
       四、运用多媒体，渗透语言文化，促进和谐课堂，提高课堂效率
　　例如：在阅读中如何让学生很好的解决”popular”一词？可以采用超链接的方式，讲到该词时立刻链接到此词，让学生感知其含义，可以出示学生感兴趣的人物进行解释，如给出姚明和周杰伦的图片，教师可以用提问的方式和学生互动交流，如：“Do you like him? I like him, too. We can say Yao Ming is a popular sports star. ”用同样的方式来介绍周杰伦，这样两个例子的展示，学生形象,深刻的理解了popular的含义。最后巧妙的设问“Do you like me?”学生会觉得很有意思并且响亮的回答“Yes, I do.”这样运用手段，结合生活实际，促进和谐课堂，融洽师生关系，进而提高课堂效率。