【正文】多媒体化教学成为新时期各学科纵深发展的必然趋势，它可以让教师更加懂学生，能够从学生的实际出发进行多层次的教学，让学生得到全面发展，完成新课改的教学目标。有鉴于此，笔者需要运用多种教学策略助力语文教学转型，真正满足学生对知识的需求，提高学生的综合能力。本文将对小学语文教学中多媒体化教学的实施进行阐述和说明。
　　一、开展多媒体教学，促进语文教学质变
　　今天，以多媒体为代表的教学手段深入到小学语文教学当中，并对语文教学产生了深远的影响，促进了语文教学的质变。它改变了教师单纯进行口头讲解的教学现状，将相关知识直接呈现在学生面前，弥补了学生难以依靠想象理解教师所讲述的知识的缺点，使学生树立了进行语文学习的信心。以《山居秋暝》为例。在引导学生欣赏这首古诗时，我先运用多媒体，为学生播放了这首古诗的朗读示范，让学生反复朗读这首古诗，并指导学生结合注释以及相关工具书，读懂了古诗所讲述的内容。然后，我进行了以下表述：你能将这首诗还原为一幅古典的卷轴画吗？学生根据这首古诗中所描绘的景物进行了绘画创作。在这一环节中，有些学生的想象力不够，不能很好地进行美术创作，比较消极。此时，我为学生展示了有关景物的图片，帮助学生更好地进行了联想，增加了学生创作的自信心。之后，我让学生思考以下问题：现在你们能够用自己的话说一说这首古诗所描绘的意象吗？你们能够体会到作者的隐逸倾向吗？帮助学生理解这首古诗的内容。最后，我让学生运用这首古诗总结我描绘出的画面，指导学生记忆和背诵了这首古诗。在这首古诗的教学活动结束后，我让学生搜集了王维的更多古诗，并让学生整合我的教学思路，对自己喜欢的古诗进行了赏析，很好地延伸和补充了教材知识。
　　二、开展多媒体互动教学，营造轻松氛围
　　运用多媒体互动教学理念来提升自身的业务水平，不再运用批评的方式对出错的学生进行教育，而是和学生做朋友，与学生进行平等交流，营造一个宽松的语文教学氛围，有助于新型语文教学课程体系的创设。以《书戴嵩画牛》为例。首先，我为学生出示了戴嵩所画的《斗牛图》，并与学生讨论以下问题：你认为戴嵩所画的《斗牛图》有没有问题呢？学生纷纷发表了自己的看法，有的学生说戴嵩画的是对的，有的学生说戴嵩画的是有问题的。在这一过程中，我没有对学生的观点进行判断，而是引导学生进入到文章当中，让学生结合文章以及相关注释明确了自身的观点是否正确，推动了教学进程。
　　三、利用多媒体创设教学情境
　　低年级的阅读课文，一般比较生动、有趣，情境再现十分容易。如，在教学《乌鸦喝水》时乌鸦喝水的部分时，先播放动画，然后让学生说说在画面上看到了什么?书上哪一部分写出了这一画面?……让学生带着问题或没有感知到的部分，在课文中寻找答案，从而积极主动地投入课文的学习。随着课改的深入，新课标课本所选的范文，最显着的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。
　　四、利用多媒体教学，能训练学生思维的灵活性
　　多媒体能有效调动学生的眼、口、手、耳、脑的参与，使学生全身心地参与其中，这对训练学生思维的灵活性非常有帮助。因为一些语言信息、生动的图像和特定的情境都能刺激大脑右半球和左半球同时发挥作用，使学生的形象思维和抽象思维都达到一定的训练。这样，学生在教师的正确引导下，很快进入教学情境之中，思维会越来越活跃，这时学生情绪高涨，在音乐的烘托下，对一些语言描述和实物演示接受的会很快，同时学生思维发散的深度和广度也都得到了很好的发展。由上可观，多媒体教学的确有它独具的特点和优势，正因为如此，多媒体技术也越来越多地被应用在语文课堂教学中，它为语文教学的发展提供了更广阔的前景。但是多媒体教学是一个全新的教学手段，我们教师在语文教学中，要不断地进行探索和改进，更要清楚地知道多媒体教学的辅助效果，不能有意夸大它的作用。