【正文】摘   要：培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主阵地。数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因索，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力。学生创新能力之花，才能在初中数学教学这块沃土上结出丰硕之果。
　　关键词：创新能力，课堂教学，素质教育
　　培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主阵地。在新课程改革的形势下，作为一名初中数学教师，应如何把创新渗透到课堂教学中去呢？ 我在实际的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，下面是我一些粗浅的体会：
　　一、教师要树立创新意识，创设良好的创新氛围 
　　学生是创新的主体，在适宜的环境和条件下，学生的创新潜能就会被激活，从而释放出来。教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式，大胆突破，确立创新性教学原则。
　　1、走出创新认识误区。
　　传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调老师的作用；而新的教育要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。教师要把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究，培养学生的创新能力。
　　2、创设和谐宽松的课堂氛围，营造创造性思维的环境。 
　　罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是听众的教学模式。因为这种课堂教学过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，从而形成一种宽松和谐的教育环境。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，修正他人的想法，培养学生的集体创新能力，最大限度调动学生积极性。
　　3、改进教学方法，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维。
　　教师要运用创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。目前的课堂教学存在教师＂一言堂＂、＂满堂问＂的现象，这种教学状况是不能培养学生的创新素质的，因为学生的创新是通过学生自己不断地探究、体验而形成的。因此必须最大限度地把时间与空间还给学生，让学生在主动探究、独立学习中逐渐地形成创新能力。在课堂教学过程中，要有意识地培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
　　二、创设创新性的问题情境，激发学生兴趣，培养创新能力。
　　教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。
　　1、利用学生求知欲，培养学生的创新兴趣。    
　　兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于活跃状态，能够最佳地接收信息，使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习中。在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题难易适度，又是学生想知道的，这样问题就会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲；学生因兴趣而学、而思维，并提出新的质疑，从而自觉的去解决，去创新，激发学生强烈的探究欲望，维持他们的长久的创新兴趣。
　　2、重视“问题”意识，培养学生的创新兴趣。    
　　学生都有强烈的好胜心理，要发展学生的个性，培养其创新能力，就必须要重视和引导学生发现问题、提出问题，重视学生的创新行为。用一些生活中的例子提高学生对“问题”重要性的认识，在这个过程中，教师要善于引导、推动学生不断地发现和提出新问题。善于提问有利于学生学会讨论，加强交流，有利于培养自己的创新意识，发挥自己的创新才能。 
　　3、直观演示，鉴赏数学中图形美，培养学生的创新兴趣。    
　　在数学教学中，直观演示是一座桥梁，它能沟通具体与抽象、感性与理性之间的联系。直观演示的方法是通过学生身边熟悉的事物、亲身体验，从想象到发现、猜想。在教学中尽量把实际生活中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
　　三、对学生进行多角度的思维训练 ，强化学生的创新行为。
　　在初中数学教学中，培养学生的创新思维能力，按照不同的教学内容，采用不同的教学方式，以针对性提高学生创新意识的能力。因此，在数学创新性教学过程中，教师必须注意从多方位、多角度来训练学生的思维。除了让学生知道“怎样做”之外，还要注意让学生思考“还能够怎样做”，也就是说还有其他的解题方法。特别是在解答应用题时，应引导学生从不同的方位、不同的角度去思考，从而找出不同的解题方法。
　　四、鼓励学生合作学习，增强其主体参与性。
　　在数学教学中，要主动调动学生的思维和参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生自主、探究、合作的进行学习。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。
　　总之，创新是人类社会发展与进步的永恒主题。数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因索，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力。学生创新能力之花，才能在初中数学教学这块沃土上结出丰硕之果。