【正文】学生的小课题研究作为研究性学习的一部分，对于培养学生的实践能力和创新精神有着至关重要的作用，因此要把学生的小课题研究切实落到实处，从小课题研究的操作、方法、管理等方面进行深入的研究和实践。
　　一、重过程，加强研究
　　小课题研究强调学习的过程，注重课题研究过程中学生的感受和体验，“学习过程”是它追求的结果。因而，进行小课题研究要看结果，重过程，牢牢把握“过程”这一重点，不在于学生在小课题研究中取得了多么了不起的成果，而重要的是学生实实在在地参与活动实践，在实践中自主地获取知识，提高能力。要注重学生进行小课题研究过程的调控，学生进行小课题研究的基本步骤：确定研究课题、制订研究方案、实施研究方案、撰写研究报告、展示研究成果。
　　1.选择课题。确定研究课题是课题研究的第一个环节选择课题时，可遵循 “四条原则”。①趣味性原则。选择的小课题学生感兴趣，乐意探究。②探究性原则。选择的小课题有一定的探究价值和科学思维价值，要经过观察、实验、查询、调查、分析等活动，才能得到研究的成果。③开放性原则。选择的小课题研究内容是开放性的，具有广泛性；课题的研究方法是多样的；课题研究的过程是动态的；课题研究的结果不一定是唯一的。④量力性原则。选择课题要从学生的知识、能力水平和完成课题研究的条件出发，量力而行。
　　小课题来源。一是发动学生提出研究课题；二是通过师生合作，最后确定题目，这是最常用的方式。在确立课题的过程中，要及时对学生给予指导，帮助学生解决出现的问题。学生在最初选题时，容易出现选题太大、没有新意、没有价值、过于抽象、不切实际等情况，这就要发挥集体的智慧，及时加以纠正。
　　2.制订研究方案。选择好课题以后，学生自己协商自由结合组成课题组。在小组人员安排上，教师可以在尊重学生意愿的前提下，提出改动或补充建议。然后小组结合所选课题，制定出切实可行的研究方案。在学生刚刚进行小课题研究时，要组织由教师参加或师生共同参加的评审组对学生的设计的研究方案进行论证。
　　3.实施研究方案。课题研究的效果如何，关键就在于学生怎样去实施研究。各小组成员根据制定的研究计划，走上社会，深入实践。主要进行以下几个方面的工作：①查阅相关资料。查阅资料有助于对课题准确定位，有助于确定课题的研究思路和研究方法，有助于形成新的论点，完成课题研究任务。②调整研究方案。随着研究工作由表及里层层展开不断深化，需要随时对原方案进行修改、调整，使方向更加明确。③搜集和处理信息。当搜集积累信息达到一定程度时，就要对搜集到的信息进行加工处理，以使得到的信息更加明确，更加条理，适合小课题研究的需要。在实施方案的整个过程中，教师一方面在研究进程上予以必要的支持和帮助；另一方面，教师对研究内容、研究方法、研究资源的开发和利用等方面也给予指导。
　　4.撰写研究报告。在教师的指导下，各课题研究小组将收集的资料进行整理，加工处理所得信息，以恰当的方式实事求是地表述出研究结果。研究结果可以是调查报告、总结报告、论文等形式。无论是何种形式都必须是课题组研究的真实结果，要求学生切勿生编硬造，这样才能显示出课题研究的自身价值。
　　5.展示研究成果。学生完成课题研究成果后，还要流交小课题研究的成果。在研究中进—步提高认识，使思想与情感得以升华，并开拓思路，激发灵感，为新课题的研究做好铺垫。可采用文字（报告、论文等）、模型、图表、照片、音像等各种有利于表现活动成果的形式，进行交流展示。学生在分享研究成果的同时，获得一种成就感，体验到成功的喜悦，调动他们从事研究的积极性与主动性，使学生逐步形成良好的研究习惯，学会在研究中获取新知。
　　二、重评价，加强调控
　　要注重小课题研究的评价。评价是课程体系中的重要组成部分，是实现课程目标、发挥教育导向和进行质量监控的有效手段与方法。对小课题研究的评价主要是评定学生参与小课题研究的态度和主动性以及小课题研究成果，它对促进小课题研究向更深层次发展起着积极推动作用。因此，要把评价纳入到小课题研究的整体中来考虑。
　　对小课题研究的评价，看重的是学生参与研究的过程，学生从中悟到创新学习的原理和科学的精神。因此，进行小课题研究的评价重在研究过程、重在知识技能的应用、重在参与活动中获得的感悟和体验、重在全员参与。反映在具体的实践活动中，评价的侧重点也会有所不同。如开放式主题活动，评价中就较多关注学生提出问题、解决问题的能力或体验等；跨学科综合型活动，评价中就侧重关注学生对知识体系的横向综合性理解、掌握和应用等。
　　在小课题研究评价过程中，要注重体现形成性评价的特点，强调对过程的评价和在过程中的评价，并使评价和指导密切结合，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会反思、发现自我、欣赏别人的过程，强调评价的激励性，努力形成有助于促进学生积极进取、勇于创新的气氛。在小课题研究的评价中，可采取客观认定的方法，允许学生按各自的能力将研究课题进行到不同的步骤，取得不同的成果。只要学生围绕课题认真进行了研究性学习的过程，即使得不出正确的结论，也要给予学生以成功的评价，以保护和鼓励学生的探索精神。