【正文】摘   要：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。它的研究对象具有庞杂性，因此可以得出这样结论：学习化学要记忆的内容是很多的,记忆在化学学习中占有重要的地位。但有相当一部分学生不注意学习中的记忆，甚至不愿意记忆。那么，化学教师应该如何引导学生掌握适用于化学的、有效的记忆方法？多年的教学实践证明：注重把一些枯燥无味或难于记忆的化学知识尽可能趣味化，不但能够增强学生学习化学的兴趣，还能使大部分学生记得牢固、用得灵活。
　　关键词：化学知识；学习方法；趣味记忆
　　初中化学是启蒙学科，是学习高中化学的基础。在教与学的过程中，教师应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化，使记忆内容变得妙趣横生，记忆活动轻松愉快。
　　一、谐音记忆法
　　“幽默是教育家最主要,也是居于第一位的助手”。谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。寓谐趣于记忆教学中可以收到意想不到的教学效果。如地壳中各元素的百分含量排名前三位是“氧、硅、铝”,可谐北方音为“养闺女”。再如,金属活动顺序为:钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为:“借给那美女,锌铁锡千斤,铜汞银百斤”。
　　二、歌诀记忆法
　　歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识,利用音韵编成歌诀,融知识性与趣味性于一体,读起来琅琅上口,利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落”。再如,溶解性表可以编成歌诀来进行记忆:“钾钠铵盐全溶,硝酸盐入水影无踪,硫酸盐除钡,氯化物除银,碳酸盐只溶钾钠铵,碱类只溶钾钠铵钡钙”。
　　三、口诀记忆
　　口诀记忆就是指针对需要记忆的化学知识利用音韵编成融知识性、趣味性于一体，读起来朗朗上口的记忆方法。这种记忆方法主要是借用诗歌和顺口溜的特点，让学生容易诵、容易记、记得牢。像记住常见元素的化合价，对学生正确书写化学式有很大的作用。可是一个一个来记有一定的难度，不妨把它编成口诀来记：“钠钾氢银正一价，钙镁钡锌正二价，氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价，铜正一正二铝正三，铁有正二和正三，碳有正二和正四，硫有负二正四和正六。”记住了这些元素的化合价，剩下的也就不多了。还有，像要记住部分酸、碱、盐的溶解性，可以编成四句话来记：“钠钾硝铵溶，溶碱只五种，盐酸除银外，硫酸除钡铅。”当然还要配上解释：一是“钠盐、钾盐、铵盐和硝酸盐都可溶于水”；二是“可溶于水的碱只有氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钡、氢氧化钙和氨水”；三是“盐酸盐除氯化银不溶外其它都可溶于水”；四是“硫酸盐除硫酸钡、硫酸铅不溶外其它都可溶于水”。另外，可以把氮肥、磷肥、钾肥对农作物的重要作用概括为“氮长叶、磷发根、钾壮茎”，把解答推断题的思路总结为“要推断，找突破，小信息，不放过”。这样的口诀记忆，很大程度上减轻学生记忆的负担，大大提高了记忆效率。
　　四、联想记忆法
　　联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同（不同）种元素组成的纯净物叫做单质（化合物）。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸（织）上染了肥油”。
　　五、浓缩记忆法
　　浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为；“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。
　　六、形象比喻记忆法
　　形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插手“C＝C”和手拉手“－C－C－”作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。
　　俗话说：“宁吃鲜桃一只，不吃烂杏一筐。”说明有趣味的事物总是受人欢迎的。因此，根据学科知识的内容和特点，正确应用一些带有趣味性的记忆方法，能够很好地提高我们的教学质量，也能够给学生带来很多意外的收获。