【正文】        曾有人调侃：“班主任是世界上最小的主任。”而实际上，班主任要想的问题、要负责的事情可能比任何一个主任都要繁琐、复杂，这话说得一点也不过分。有人说，班主任就像警察，要不停地去侦查学生的学习近况、情感状态；有人说，班主任就像一个法官，要对于班上同学之间的摩擦、误会去进行评判；有人说，班主任就像老妈子，班上哪位同学情绪不好、倦学、厌学，班主任就要苦口婆心地去劝导、去教育；有人说，班主任就像是保姆，哪位学生不舒服了，班主任就要认真地去呵护；也有人说，班主任就像一个火车头，要带领这个班级往前冲；也有人说班主任就像一个孩子王，天天带着一群小毛孩，要逗他们笑，哄他们学习……这些虽看似玩笑，但是却表达了一个事实，班主任的工作确实繁琐杂碎。作为班主任，我们更应该明确自身的定位，管好一个班级，犹如搞好一个系统工程。
        我认为在众多的工作内容中，应做到有重点，那么，班主任工作的重点又包括哪些方面呢？我认为应抓好以下两方面的重点工作：
        一、培养和使用好班干部：
        社会的发展和改革开放向教育提出了新的任务，对少年儿童的培养也注入了新的内容。如何在少年儿童群体中，利用特有的组织和手段来培养他们的自主精神、竞争精神、开拓精神和管理能力、创造能力，这是未来社会对人才培养的客观要求。社会的发展不仅需要科学家、技术人才，还需要管理学家、政治家等。而这些人才素质需要从小培养，而班队小干部的培养和使用无疑是完成这一教育任务的重要途径，因此，我们要重视培养班干部。
        班干部是班集体的骨干力量，是班级各项工作的具体组织者和执行者，是一个班级的核心，也是班主任的得力助手。教育家魏书生先生在讲班级管理时也曾提过：班干部能做的事班主任绝不代劳，班上的事要做到事事有人做，人人有事做。可见充分利用好班干部班主任工作势必轻松自如，作为班主任，我们必须做好这项工作，我认为可以从以下几个方面入手：
        （一）注重班干部在班中的核心地位。
        一个良好的集体，必然有一个以集体中的主要干部为中坚力量构成的、并在集体中享有威望和影响的核心。一个集体有无核心，核心是否坚强有力，决定着这个集体的风貌。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。集体核心就是集体中的“火车头”。这也是众所周知的榜样教育的力量。榜样的力量是无穷的。一个人、一个故事、一段话语，看似平凡简单，却能点燃许多人心中的激情与梦想。“以人为镜，可以明得失”，榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜。但是，应当明确，班集体的核心不是自封的，也不是由别人恩准的，而是在班集体活动中，经过培养锻炼，班干部队伍认识一致、行动一致、模范带头、团结合作、热心为集体工作，逐步为大家公认而形成的。只有这样的班集体核心，才是班主任工作的得力助手，才是维护和发展班集体的核心力量，才是带领全班同学前进的“火车头”，这样才能影响、带动全班，形成良好的班风。因此，班主任要十分重视在集体中锻炼培养班干部和加强班干部队伍的思想作风建设。
        （二）用心培养班干部。
        选择好班干部后，作为班主任需要对他的工作进行引导、指点、帮助、培养。应注意给予班干部充分的信任，让他们在自己的职权范围内，自主地行使自己的权利，但是，班主任要作及时、适时地指导，以免使部分班干部“滥用职权”，影响集体的凝聚力；同时，班主任老师要多与班干部沟通，树立他们的自信心，让他们认识到自己在班中的重要作用，能够满怀信心地去工作。另外，班主任老师还要在班内定期和不定期地召开班干部会议，及时总结班干部的工作，随时评价班干部的工作，为他们指引方向，充分发挥他们的作用。
        （三）放胆使用班干部。
        在班主任工作中，要充分发挥班干部的主观能动性，放胆使用他们。只有这样，才能充分发挥班干部的作用。首先，要尊重他们的意见，每逢班级重大事项的决定，都征求他们的意见，让他们感觉到自己在班中的重要地位，有参与权和决策权。其次，班主任要从主观思想上认识到他们行，并把这种认识传输到班干部的头脑中去，让他们体会到：我能把工作做好。凡能交给他们的，就让他们去做，无论做的怎样，都要进行鼓励，再适时指导。在班中，突出他们的地位，在全体学生的面前，要对于他们的工作进行肯定。树立他们的威信，为他们创造良好的工作环境。再次，要充分发挥班干部的核心和骨干作用，强化班干部的带头作用，充分发挥他们的榜样作用。
        这样一来，班干部们就可以自主发挥自身在班中的核心力量，确实成为班主任的得力助手。
        二、组织开展丰富多彩的集体教育活动：
        班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体的精神。对于班集体来说，活动便是其生命的依托。没有活动便不可能有教育集体的诞生。班集体随着活动产生，在活动的开展a中而形成，活动是班集体建设的桥梁。没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。而且现在的独生子女居多，多数孩子习惯以自我为中心，缺乏合作精神。有了集体活动，就会焕发精神，开阔眼界，增长、促进同学才能、特长的发挥和相互间的团结协作精神。只有不断地活动，不断地交流、不断地碰撞，同学与同学之间才能形成稳固的、紧密的交往关系，集体的凝聚力才能得到巩固，集体才能得到发展。那么，究竟如何在集体活动中进行有效的班集体教育活动呢？
        （一）要选择最适当的活动。
        要与学校的思想教育工作计划的实施或节日活动开展相结合，与解决班级学生中普遍存在的典型问题相结合。要选择具有鲜明教育倾向的活动，班主任在集体活动的教育中要注意围绕群体目标教育。没有最好的集体活动，只有最适当的集体活动，众所周知每个学生都是伴随着自己特有的家庭背景、生活经历、认识结构、思维能力、健康状况以及对未来的向往等，参与班集体生活的。每个班主任可以通过有选择的集体活动对学生中带有共性的问题进行疏导，发挥集体的教育力量，使他们能正确认识人生，培养他们对应付新的环境的自信与能力。
        （二）要注意设计最精当的活动。
        划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，但倘若用一根火柴去点燃一堆火，却可以散发出比一根火柴大十倍、百倍乃至无数倍的热量。班集体运作中的活动便是如此。一个富有哲理、耐人寻味的集体活动，可令学生深省，可给学生启迪，甚至使他们受用终身。因此班主任必须倾注全部身心，设计并导演一个又一个富有生气的集体活动，去点燃学生心中的那一堆待燃的火种。
        （三）班主任要注意实施最有效的活动。
        只有在班集体中实施丰富多彩、生气蓬勃的活动，才是使每个学生的才能开花结果的条件。班集体活动是富于教育力和感染力的课堂，班主任只有通过大量的课堂以外的活动，才能改变一个班级的面貌，使学生在思想上、道德上，审美情趣上，身体上、情感上或其他方面有所收益，使班集体永远充满生机和活力。
        总之，班主任要十分重视班集体活动在班集体形成中的重要作用，开展主题鲜明、内容适当，形式多样的班集体活动，建设一个“团结、紧张、严肃、活泼”的良好班集体。
        班主任是全面负责一个班学生教育工作和管理工作的老师，必须做好学生的品德教育工作，促进每个学生都能生动、活泼、主动地发展。班主任的工作内容和工作方法都有极丰富的外延，但我们在实践工作中，还需要有的放矢，有计划，有重点地开展工作，才能取得事半功倍的效果！