【正文】每个人在其一生的成长中，总会有许多难以磨灭的回忆。其中有许多是纯洁美好，健康向上的，也有一些是令人尴尬、懊恼的。我们班有这样一个孩子，叫泉泉（化名），他的“偷窃”行为曾经轰动全校，给全校师生留下了“深刻”印象，他的独特的情况促使我进行深入思考分析，并采取针对性的教育措施，最终使其这种行为得到改善，达到一定的教育效果。
　　一、基本情况
　　泉泉，男，今年十五岁，现就读于滨海县特殊教育学校培智二年级，曾经在普通小学读了6年书。但是因为个体智力低下，学习困难，据家长反映，在普小，进校多年，从未和老师交流过一次，根本就是被老师遗忘的一个人。长期与爷爷奶奶一起居住，因为在她很小的时候，父亲出车祸死亡，母亲不久也离家出走，一直没有音信。
　　泉泉在学校里曾多次利用空档时间，偷取同学的零用钱、零食、甚至翻老师的包，拿老师的钱。并将偷来的钱乱花出去，买些东西送给同学，“笼络”他们。当我问他是否是他“拿”了别人的东西的时候，他往往是坚决否认或是没有任何反应，愣愣的望着老师。让他站着反思他就站着，但是反思常常是没有结果的。只有证据确凿摆在他面前，他才会点头认错。
　　“泉泉在学校偷东西，我们也很着急，但也没什么办法。”他爷爷说，“泉泉以前在普通学校上学时，也曾出现过偷同学东西的情况，在家里也经常偷钱出去，或者偷邻居的的钱物，分给别的小伙伴，回来呢钱都花光了。为此他和泉泉的奶奶也伤透了脑筋，打过、骂过，甚至送去过派出所，但因年龄还小派出所不收容。每次都忏悔说不敢了，但没过多久就故态复萌。”
　　二、原因分析
　　个人因素：通过平时观察，泉泉本身偏于内向，不善于表达、表现自己。由于泉泉在成长的过程中，缺少父母的关爱。爷爷、奶奶年级大了，只能为他提供吃饱穿暖的生活，谈不上对他心灵成长的引导和教育，他缺乏正确的道德意识和法制观念，同时他的智力比较低，学习很困难，是被老师遗忘的一个角色。长期积累下来，得不到关心的泉泉，感到孤独和不知所措，使其只能通过这样的“偷窃”行为来“讨好”同学，引起老师、家长的关注、关心。
　　家庭因素：泉泉从小就失去父母，缺少一个完整的家庭的温暖，爷爷、奶奶对他的学习和教育关心不够，只是一味的认为给予其足够的物质就够了，在日常的家庭教育当中没有认识到孩子内心真正需要的是什么，没有教育他如何去做一个真正健康有用的人。就是因为家长平时很少的关心，他在感情上得不到满足，他把“偷”来的钱买些小东西送给同学，或直接分给同学，“笼络”他们，希望建立同学之间的感情以弥补家庭感情的不足，最终达到引起老师或爷爷、奶奶关注的目的。
　　学校因素：在以分数定成败，“重智育轻德育”的教学模式下，在学校里，泉泉学习困难，是老师眼中正宗的“差生”，面对全班几十分之一的所谓的“问题学生”，教师常常对他冷眼相看，教育方式简单、粗暴 。泉泉在老师那儿从来得不到适时的表扬和赞叹。当他发现自己的“偷窃”行为能达到引起老师的关注时，教师又没有能够及时有效的使其认识到错误，发现问题的根本所在，是让他一次次认错后仍不断“偷窃”的主要原因。
　　三、教育、辅导措施
　　根据以上分析，针对泉泉及家庭的现实情况，我采取了以下措施：
　　（一）及时家访，统一认识，改善家庭教育模式。
　　从泉泉“偷窃”行为的目的出发，我利用他爷爷来学校接送孩子的机会，与泉泉的爷爷进行了多次深入的沟通，共同分析泉泉的行为发生、发展的原因，使爷爷、奶奶认识到家庭教育的重要性。同时，结合泉泉的情况，统一认识：
　　1．首先对泉泉犯了错误，不能大发雷霆，夸大其错误的严重性，带来心理压力。努力与泉泉建立良好的亲子关系，给予孩子更多的关心，多了解他的想法，特别注意引导他以正当方式获得大家的认可，满足孩子的精神需求。
　　2．对泉泉的“偷窃”行为不能不管不问，听之任之，助长其不良行为。当发现泉泉再次有偷窃行为时，家长应明确的表态，反对这种行为，并且坚持要把偷来的东西还掉，达到教育的目的。至于归还的方式要考虑，不可故意当众让孩子将东西归还失主以示教育，这样非但起不到教育的目的，反而会使孩子觉得受到了羞辱。 
　　（二）用“心”教育，积极引导。
　　作为班主任，我主要从以下几方面对泉泉加以引导：
　　1．平等对待，改善泉泉与同学关系。
　　在与家长沟通之后，在日常的教育中 我时刻注意避免提及“偷”等敏感的字眼。经常找泉泉谈谈心，给予他特别的关爱，在谈话中让他明白偷窃是耻辱，并告诉他小偷小摸行为被别人知道了会难以得到他人的信任。在日常生活中及时发现并夸大他的“闪光点”——劳动积极、乐于助人、讲究卫生等，从正面积极引导，树立其在同学心目中的地位。另一方面，我又鼓励班中的同学多与他交朋友，创造机会让他和同学们一起活动、游戏，让他感受到集体的温暖。 
　　2．和风细雨，潜移默化。 
　　为了不引起泉泉的反感，我充分利用晨会、班会等道德教育的机会，用故事来鼓励其思考，并认识到自己的错误。几次课程之后，泉泉主动找到我，承认自己的错误，并保证加以改正。在这个良好的基础上，趁热打铁，我要求泉泉在学习上也要多下功夫，养成良好的学习习惯。
　　四、效果反馈
　　经过一段时间的教育、引导，在家长、家校共同努力下，大家发现泉泉变了。泉泉的“偷窃”行为消失了，人也变得开朗大方了，帮助老师管理班级，摆放桌椅，带领同学打扫班级、卫生区，基本不要老师操心。见到师长能主动问好，主动让座等，见到小同学有困难，能主动去帮助。放假了，在家里也表现得很勤劳，帮助爷爷奶奶做很多家务事。现在做事也比以前稳重了许多，与同学相处更融洽，在学校里有了很多好朋友，上课时注意力集中，尤其是成绩成上升趋势，任课老师也夸他进步大，变化明显。
　　五、心得体会
　　和谐的家庭氛围和良好的教育方法，是杜绝孩子出现类似行为的良方。个人认为，若孩子出现类似行为，家长应配合老师及早对孩子进行有针对性的教育辅导，以免影响孩子的成长。总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，一切都以提升孩子生命质量为出发点，我相信每个孩子都会健康快乐的成长，朝着健康的、诚实的心灵之路不断迈进。