【正文】        新课程改革的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务，它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。身为美术教师的我，同时又结合我校设置的主体、合作、发展的总实验课题，和美术教师提出的如何培养学生的自我意识和个性发展总要求，我们研究制定了我们组的子课题:如何在美术课堂上培养学生的创新精神。在这一年里，我们着重从这方面进行了探索研究，下面我就从四方面谈一谈我们的做法: 
        一、教师采取各种手段引起学生的创新兴趣 
　　兴趣是学生主动积极学习的动力之源，只有有了浓厚的学习兴趣，才会激发学生不断的探索、积极的进取，前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:“若自己对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会迸发出极大的学习激情，进而形成一种优势的意识性。”所以我们在美术课堂采取各种手段引起学生的创新兴趣，如在《用线画房屋》一课中我首先采取一个小游戏，把知识寓于游戏之中，温故而知新，然后采取歌曲欣赏，导出课题，从视、昕等多方面感官激发学生的创新兴趣。如雷静老师上的《小刺猾》一课中，她采用猜谜语、听故事激发学生的创新兴趣，学生被她那声情与音画并茂的故事所吸引，对小刺猾产生了浓厚的兴趣，不由自主的投入到创新活动之中。 
        二、教师精心设计教学结构，为学生的创新提供条件 
        学生要进行创新活动，首先必须掌握一定的知识、技能，如果没有这些为基础，做前提，那创新也就无从谈起，而教师则需要精神设计这一部分，让学生主动去探求学习，直至掌握、运用，在《小厨师》一课中我采取创设情境，引导学习的方法，在《用线画房屋》一课中，我采用了电教媒体和直观画面的观察，欣赏，分析，引导学生找出美的规律，而不是生硬的灌输给学生，让学生在教师引导下，自觉的去探究学习，让学生谈出自己的想法，掌握美的规律，并运用它去进行创新活动，为下一步创新活动打下伏笔。
        三、激发学生的创新思维，让想象插上翅膀 
        当学生掌握了一定的知识技能之后，教师应进一步引导，激发学生运用这些知识和技能去创造新的作品，而不是只限于临摹与再现上，美术课不是为了培养画家或艺术家，而是通过艺术活动来唤醒学生对生活的感受，“艺术来源于生活”，生活中处处都有美的存在，要唤醒儿童对艺术的兴趣，必须让他们感受到美术的魅力。艺术教育的内涵是广泛的，对学生的艺术教学，我们不能停留在学校里，停留在固有的书本知识上。要大胆鼓励学生善于观察、善于思考，及时把自己看到的、想到的画下来，在原有画面的基础上加以创新。由于很多学生刚接触美术知识，他们的模仿能力和记忆力都很强，所以我认为教师可以很好的利用这特征引导学生观察生活，把自己喜欢的情景画下来。把生活的东西扩大化、创新化，把自己的情感和思想在绘画作品中表现出来，激发他们大胆想象，从而迸发出创作的热情，在《用线画房屋》一课中，我采用录像把学生的思维引向他们熟悉的环境，家乡大连的建筑，引导他们关注周围的环境，为想象寻找一个基点，而不是漫无边际，无根无据，然后采取发散思维，让学生讲自己的想法，还可以通过讨论，小组讲这些过程，启发学生想出更多更丰富的造型。再如:雷静老师上的《书封设计》一课，她采用电脑绘制了书籍制作的动画，准备大量的图片，学生看后大大丰富了他们的想像空间，展开了丰富的联想，画出的书籍封面各种各样，没有一幅画面是和别人一样的。 
        四、展示作品，加强学生创新成功的体验 
　　每件作品是每个学生经过自己的大脑运用自己的画笔绘制而成，每一幅作品都是独特的，与众不同的。所以，我认为不能随便评价这些作品的好坏，我们展示并引导学生去欣赏这些作品，目的就在于引导学生感受体验成功的乐趣，从而激发再次创新的欲望，形成良性循环，久而久之，使创新成为他们的一种素质。
　　现在许多专家认为目前学校课程中，多数是记忆性的接受文化遗产的课程，而培养学生把储存的信息及经验等加以组合，萌发出新的创意的大脑活动并予以实现其创造能力的课程，最属美术课，所以美术课是具有创造性教育的课，促进学生的创新精神，培养学生的想象力与创造力，是我们每一位美术老师义不容辞的责任。我们将会在这条道路上不断的探索研究下去。